数学秋季全国版教案5年级-14植树问题.pdfVIP

《动向数学思想》教课设计

教材版本：全国版.学校：.

教师某某某年级五年级讲课时间年月日

课时2课时课题第14讲—植树问题

本讲以学生比较熟习的植树活动为线索，让学生采用自己喜

欢的方法来研究栽树的棵数和间隔数之间的关系，经历猜想、试

验、推理等研究过程，并启迪学生透过现象发现此中的规律，再

利用规律回归生活，解决生活实质问题。

教材剖析在本讲中，例1、例2是不关闭路线的植树问题，例1能够

由教师指引发现规律，例2能够学生试试发现规律，独立达成，

例3为关闭路线的植树问题，小组合作达成，例4是植树问题

和行程问题的综合，教师指引达成。

勇敢闯关能够学生独立达成，教师适合指引。

经过察看、操作及沟通活动，研究并认识不关闭线路上间隔

知识技术摆列中的简单规律，并能将这类认识应用到解决近似的实质问题

之中。

浸透数形联合的思想，培育学生借助图形解决问题的意识。

数学思虑

教

学

目

能够借助图形，利用规律来解决简单的植树问题。

标

问题解决

让学生在踊跃参加的过程中获取成功的体验，在学会与人分享的

感情态度过程中体验学习数学的乐趣，同时也培育学生爱惜环境的意识。

要点：能理解间隔数与棵数之间的关系并应用到生活中去。

教课要点、难点难点：理解间隔数与棵数之间的规律，并能运用规律解决问题。

教课准备动画多媒体语言课件、小棒等。

第一课时

复备内容及议论记

教课过程

录

一、情境导入

师：同学们，你们去植过树吗？

生：去过，今年的植树节

师：植树不只能够美化环境，此中还有好多风趣的数学识题呢！

播放导入

学生沟通，报告。

师总结：看，本来植树还真是一门学识呢。今日我们就来学习

植树问题，从简单的学识下手。教师板书，揭露课题。

二、自主研究

（一）教课研究种类之一

【例1】在小道的一侧，重新到尾每隔10米安装一根电线杆，

假如小道全长900米，则能够安装电线杆多少根？（1）学生读

题，教师指引。

师：读完题目，你是怎么想的？

生：一共900米，每隔10米种一棵树，就看900米里面有多少

个10米即可。900÷10=90（根）

师：还有不一样建议吗？