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中职普通话口语训练教程第五章教案

主备人

备课成员

教学内容

本节课为中职普通话口语训练教程第五章教案，主要内容包括：

1.教材章节：中职普通话口语训练教程第五章。

2.教学内容：本章主要讲解如何运用普通话进行日常交流，包括问候、介绍、道别等场景的语言表达，以及表达情感、观点的技巧。同时，本章还将介绍一些常见的语言错误及其纠正方法。

核心素养目标

本章节的核心素养目标包括：

1.学科知识与技能：使学生掌握普通话日常交流的基本技巧，如问候、介绍、道别等，并能够运用普通话表达情感和观点。

2.过程与方法：通过角色扮演、情景模拟等实践活动，培养学生运用普通话进行有效沟通的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对普通话的热爱，增强其对中华文化的认同感，提高其语言表达自信心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习普通话口语训练教程的前几章中，学生已经学习了普通话的基本发音规则、常用词汇和短语，并能够进行简单的普通话口语交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职学生普遍对实际操作和实践类课程更感兴趣，他们擅长通过实际操作来巩固理论知识。在学习普通话口语方面，部分学生可能具有较强的语言表达能力，而另一部分学生可能需要更多的时间和实践来提升。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习和应用普通话口语的过程中，学生可能会遇到一些困难，如发音不准确、词汇量不足、口语表达能力欠佳等。此外，在实际交流中，学生可能会感到紧张、不自信，害怕犯错。因此，教师需要提供充分的练习机会，鼓励学生积极参与，并给予他们正面的反馈和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本章节将采用讲授法、实践法和互动法相结合的教学方法。讲授法用于讲解普通话交流的基本技巧和常见语言错误；实践法通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生在实际操作中提升口语表达能力；互动法则通过小组讨论、同伴评价等方式，促进学生之间的交流和互助。

2.设计具体的教学活动：为增强学生的参与和互动，将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟不同日常交流场景，运用普通话进行互动。

-情景模拟：设置特定情境，让学生在模拟的职场环境中运用普通话进行沟通。

-小组讨论：学生分组讨论交流中的技巧，分享学习心得和经验。

3.确定教学媒体使用：教学中将运用多媒体课件、视频材料等教学媒体，以直观展示普通话口语交流的技巧和场景，并提供丰富的语言输入和练习机会。同时，利用录音设备记录学生的口语表达，以便进行反馈和指导。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对普通话口语交流的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是有效的普通话口语交流吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于日常普通话口语交流的场景视频片段，让学生初步感受普通话口语交流的魅力或特点。

简短介绍普通话口语交流的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.普通话口语交流基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解普通话口语交流的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解普通话口语交流的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍普通话口语交流的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解普通话口语交流的实际应用或作用。

3.普通话口语交流案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解普通话口语交流的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的普通话口语交流案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解普通话口语交流的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用普通话口语交流解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与普通话口语交流相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对普通话口语交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调普通话口语交流的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括普通话口语交流的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调普通话口语交流在现实生活或