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小学经典诵读有效性的策略研究中期报告--第1页

二、中期报告要点

研究工作主要进展、阶段性成果、主要创新点、存在问题、重要变动、下一步

计划、预期成果等，3000字以上。（可加页）

主要进展:

我校虽为农村学校，却同样有着丰厚的教育资源。学校鼓励并重视教育科研教

学改革，学校一把手对课题研究工作进行领导和指导，并组织全体教师积极配合，

全力开展经典诵读活动。另外，学校的图书室对外开放，而且每班都设有小书架，

满足学生的读书欲望。并且我校课题研究气氛浓厚，每周二的早读和每周三下午第

三节课的教学内容为经典诵读，每年都有丰富多彩的经典诵读活动，为本课题研究

奠定基础。

课题开展以来,我们课题组成员根据分工，通过组织诵、背、唱、演等形式，

把经典诵读渗透到校园生活之中，渗透到学科教学和教育科研之中，学生不但提高

了文学修养，开阔了视野，教师也受到了人文熏陶，厚实了自己的文化底蕴。课题

研究在有序开展中，进展良好。

1.加强学习，提高理论水平。课题组成员经过前期的实践和研究，对本课题有

了明确的了解。我们充分利用好科研时间，组织教师学习课题研究的理论价值和实

践意义，深入领会课程改革思想，提高教师的科研理论水平，转变教师观念，使教

师们明确经典诵读的重要作用和课题研究的方向。教师在品悟经典诗文的过程中，

提高对本课题研究的兴趣。

2.积极开展诵读经典活动，提高学生的语文修养。从2020年10月开始，我校

各班开设“经典诵读”课，每周一节诵读课，分门别类精心讲授，并定期组织专人

进行诵读检查；利用晨诵和午读时间检查学生的诵读进度，选派优秀学生轮流进行

诵读展示，增强校园诵读氛围；每天晚上安排10—15分钟诵读，以固定的时间与

家长相伴进行诵读，形成了以学校诵读为主体，家庭助读为辅助的结合模式。学生

诵读有了一定积累之后，在“六一”搭建的舞台上，学生以表演诵读的形式进行展

示，极大的促进了学生的诵读积极性。

3.融合诵读与课堂教学。为了让经典诵读很好的融合在学科中，与语文教学相

结合，各班灵活安排，充分利用时间与学科优势，通过不同的诵读形式：师生对诵、

男女生对诵、擂台诵、拍手或者拍桌子朗读等把诵读经典和课堂教学进行整合。结

合课堂教学，开展唐诗宋词名篇诵读，了解古代的优秀文化遗产，对课堂中出现的

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问题记随堂笔记，更好的总结教学方法，便于课题研究。课下组织教师进行讨论，

探讨教学过程与方法，并由此进行相应的改进。

4.课题开展以来，聘请相关专家来校指导进行，我们的课题研究得到了专家的

肯定，同时专家组成员也指出了我们研究过程中存在的不足，为下一步的研究工作

指明了改进的方向。

阶段性成果：

第一阶段：准备阶段

1.课题组长根据研究方案对实验教师进行理论培训。

2.课题组成员根据教学实际制定出本课题的研究方案，写出开题报告。

3.课题组成员讨论、修订实验方案，明确课题分工，分层制定计划。

第二阶段：调查实施阶段

1.研究教师对学生、家长、课任语文教师进行访谈，多角度了解了经典诵读在

小学得不到有效性开展的原因，并写出了行之有效的分析报告。

2.结合小学语文教材，选择与之相辅的经典诵读内容，并根据低、中、高不

同阶段学生进行经典诵读内容的分类。并收集信息，编制问卷，对学生喜爱的经典

读本，进行调查研究。

3.细化课题，从小处着手，扎实课题研究，成员之间相互学习、研讨，形成浓

厚的科研氛围。

4.课题组成员继续深入开展课题研究实践活动，每人完成一篇课题研究阶段性

小结，撰写一篇研究小论文。