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小学生有效课外阅读的实践与研究课题中

期报告

课题编号KTGL课题类型平湖市级课题

课题名称小学生有效课外阅读的实践与研究

负责人

研究单位

XXX

XXX

管理员

联系电话

XXX

照片

课题组成

XXX

员

课题中期报告

一、开展课题的初衷及设想

我校是一所年轻的新学校，学生都来自农村，学生的课外

阅读水平参差不齐，据了解，很多同学没有课外阅读的惯，之

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前，大量的学生处在放任自流的状态，学生阅读惯差，阅读不

能有效地进行。在平时的语文研究中表现出语言表达能力差，

不能顺利地表达自己的意见，词汇量少，语言平淡；怕写作文，

一遇上作文就愁眉不展，不爱写日记；语病多，错别字、病句

屡屡出现；缺少对语言的鉴别能力。我校在成立后的这两年来，

利用拥有先进教学设备和先进教学理念，积极营造“书香校园”

的文化建设，开展了形式多样的阅读实践及阅读指导活动。可

以说，近两年来，学生基本上都已具有了阅读的意识，家里的

藏书多起来了，学生也变得更爱看书了。但如何让学生的阅读

更有效，为学生的自我发展服务，这仍是值得我们每一位教师

思考的问题。基于以上考虑，我们着手实施本课题，希望通过

调查研究，了解同学们的课外阅读情况，加强学生的课外阅读

指导，让阅读更有效。

二、课题实施情况

课外阅读现状调查及分析：

为了正确地了解学生的课外阅读近况，在课题实施之前，

我们制作表格对全校三至六年级学生个一个班进行了抽样调查。

为了凸起问卷调查数据的真实性，我们在表格上要求不用署名。

从调查结果反映学生出学生的阅读学生存在这样一些弊端：缺

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少良好的课外阅读氛围；课外阅读触及的范围窄；拥有的课外

书太少；学生阅读的方法不妥等。

1、培养学生课外阅读的兴趣。

（1）利用教师的示范感化。要让学生热爱念书，教师首

先热爱念书。把每个学生都领进书籍的世界，培养起对书的热

爱这在很大程度上取决于教师，取决于书籍在教师本人的生活

中占什么位置。因此，教师的示范熏陶感化不可小觑。

（2）还给学生阅读的自由。对学生来说，兴趣是阅读的

第一原动力，他们渴望读自己喜欢读的书，至于思想认识和写

作水平的提高，是在阅读的过程之中潜移默化、日渐长进的。

如果学生为完成任务而读书，对于一些阅读基础较差的学生，

很可能会失去阅读兴趣。我们要把阅读自主权还给学生，学生

可以根据自己的需要和兴趣选择不同种类的书籍。

2、保证学生的课外阅读质量。

我们学校每天有30分钟的阅读课时间。这是时间上的保

证。学生可以自由阅读、写采蜜集、写读后感、交换读物。每

周五是教师课外阅读指导时间，可以推荐好的读物给学生，可

以领着孩子一起阅读，也可以进行阅读交流。还要求学生每天

在家阅读15~30分钟，记录每天读书的内容和时间，保证学生

的课外阅读质量。

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