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教学设计生物与环境关系

《生物与环境的关系》一节的教学设计

根本信息名称生物与环境的关系冀少版生物八年级下册第七单元第一

章第一节教材分析本节内容阐述了环境对生物的作用。“环境”包括非生

物因素和生物因素两个方面。非生物因素主要有水、光、温度、空气和土

壤等。生物因素对生物的影响主要表现在生物之间的关系上。本节课还安

排了一个“探究环境对鼠妇生活的影响”的探究实验。本节课是学习下一

节《生物对环境的适应和影响》的根底。

学情分析

八年级的学生处在一个活泼好动的年龄阶段，他们好奇心强、思维活

泼、想象丰富，但注意力难以长时间集中。他们对生物和环境有一定的生

活经验，但认知结构和心理特征还处于一个比较直观的层面。

设计说明1.谈话法：通过教师的启发引导，学生积极主动地思考、

分析，启迪学生思维，激发学生的学习热情。

2.：

直观演示法：利用多媒体课件演示等直观手段，引导学生观察，培养

了学生的观察能力，激发了学生的学习兴趣，促进学生对知识的掌握。

3.小组活动法：通过小组活动，引导学生自主学习，培养学生

的学习能力。

教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图情境激趣

播放《天敌》动画，提示学生注意观察猫头鹰两次行为的变化。再抛

出问题：猫头鹰是受了什么环境因素的影响，让它的行为发生了变化呢？

要想知道问题的答案，我们可以采用探究的方法。

观察、思考、答复以下问题。

以幽默的小故事引入，吸引学生注意力，激发学习兴趣。

体会探究

首先从我们比较常见的一种小动物开始我们的探究之旅。播放介绍鼠

妇形态结构和生活习性的视频。

观察、思考。

了解鼠妇的生活习性，为探究做准备。

布置小组活动：探究影响鼠妇生活的环境因素。要求学生写在课前下

发的学案上，并提示学生注意探究的六步骤和设计实验的三原那么。

小组合作完成学案。

体验小组合作及探究的过程。

用实物投影展示一组学生探究的思路，其他小组补充并完善。

汇报、讨论。

掌握探究六步骤和设计实验三原那么。

讨论明晰五大非生物因素

播放介绍五种生物形态结构或生活习性的视频，并让学生分析影响每

种生物的环境因素。

认真观看并小组讨论分析。

体会生物会受到很多环境因素的影响。

总结影响生物的五大非生物因素：水、光、温度、空气、土壤。

聆听。

明晰五大非生物因素。

分类明晰生物之间的六种关系

抛出问题：生物生活在环境里，除了受这五大非生物因素的影响，还

受其他因素的影响吗？思考并答复。

问题激趣，引出生物因素的概念。

生物因素表达在生物之间的关自行阅读课为下一个环

系。请学生自学生物个体之间的六大关系。

本。

节分类做准备。

播放六组生物之间关系的视频，请学生分别判断六组生物之间的关系。

判断、答复。

明晰生物之间的六种关系。

布置小组活动：将这六种关系分为两大类。一个分类依据是同种生物

还是不同种生物；另一个分类依据是这种关系对个体双方的利害影响。

学生讨论并答复。

掌握种内关系及种间关系；体会生物因素对生物个体以及种族的影响。

课堂小结

总结本节课知识框架。

聆听。

掌握知识。

升华迁移

请学生答复新课导言提出的问题。再将问题扩展到实际生活中，塑料

大棚和地膜覆盖应用的是什么原理。

学生答复。

知识迁移，实际应用。

课后作业

搜集日常生活中环境因素对生物产生影响的例子，写一篇生物小论文。

体会生物和环境的关系，树立环境保护的意识。

板书设计

生物与环境的关系

一、非生物因素水、光、温度、空气、土壤二、生物因素

种内斗争、种内互助；种间捕食、竞争、计生、共生

教学反思

现代教学的一个重要观点就是成认差异，尊重差异，教学不但要掌握

全体学生开展的共同特点，而且要熟悉学生开展中的个别差

异，因材施教，才能促进全体学生的开展，扩大开展的局面。教学是

师生间的教和学的双向活动，教师的教学对象是学生，因此对学生的学情

要有充分地