第6课 从隋唐盛世到五代十国（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第6课从隋唐盛世到五代十国（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

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教材分析

“第6课从隋唐盛世到五代十国（教学设计）--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上”是对中国历史上一个重要时期的介绍。本课以隋唐盛世为起点，通过讲述唐朝的繁荣和衰落，以及五代十国的分裂和混乱，帮助学生了解中国古代历史的变迁。本课内容与课本紧密关联，以符合教学实际。通过本课的学习，学生将能够掌握隋唐盛世和五代十国的历史背景、重要事件和影响，深入理解中国古代历史的发展脉络。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的史料实证素养、历史理解素养、历史解释素养以及时空观念素养。通过分析隋唐盛世和五代十国的历史背景、重要事件，使学生能够运用史料进行实证，理解并解释历史现象，形成对历史发展脉络的时空观念，从而提高历史学科的核心素养。同时，通过本节课的学习，使学生能够运用所学知识对历史事件进行评价和解读，培养学生的批判性思维和创造性思维。

重点难点及解决办法

重点：隋唐盛世的成就及其原因；五代十国的分裂与特点。

难点：理解隋唐时期政治、经济、文化等方面的相互关联；分析五代十国的形成及其对后世的影响。

解决办法：

1.针对重点，组织学生通过课本中的史料进行分析，引导学生从多角度审视隋唐盛世的成因及其特点。例如，通过图表展示隋唐时期的经济发展、科技进步和文化繁荣，让学生直观感受盛世风貌。

2.对于难点，可以通过比较分析法帮助学生理解隋唐时期各领域的相互关联。例如，对比分析唐朝的政治制度、经济发展和文化成就，引导学生认识到三者之间的相互促进关系。

3.针对五代十国的分裂与特点，可以采用案例教学法，选取具有代表性的五代十国时期的历史事件，如后梁朱温篡唐、后周世宗柴荣的统一事业等，让学生通过分析案例，了解五代十国的政治动荡和地区分裂状况。

4.结合教材中的史料，引导学生从多元视角分析五代十国对后世的影响，如政治制度、地方割据、民族融合等方面，以提高学生的历史解释能力。

5.在教学过程中，注意启发学生思考，引导学生运用所学知识对历史事件进行评价和解读，培养学生的批判性思维和创造性思维。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。

3.确定教学媒体使用，如PPT、历史纪录片、地图等，以丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。

4.创设情景模拟，如让学生扮演隋唐时期的历史人物，进行对话和决策，增强学生的历史代入感。

5.组织小组讨论，让学生就隋唐盛世和五代十国的历史事件进行分析和评价，培养学生的批判性思维和合作能力。

6.利用课外资源，如参观博物馆、历史遗址等，让学生直观感受历史风貌，加深对课程内容的理解。

教学过程

课前准备：

1.让学生预习本节课的内容，提前了解隋唐盛世和五代十国的基本背景。

2.准备相关的历史文献、图片、地图等教学资源。

导入新课：

1.通过展示隋唐时期的壁画、雕塑等艺术作品，引发学生对隋唐盛世的兴趣。

2.提问学生：“你们认为什么是盛世？隋唐时期是否符合你们的定义？”引导学生思考并对隋唐盛世有所期待。

第一环节：隋唐盛世的成就

1.讲述隋唐时期的政治稳定、经济发展、科技进步和文化繁荣等方面的事实。

2.引导学生通过教材中的史料，分析隋唐盛世的成因及其特点。

3.组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对隋唐盛世的理解和看法。

第二环节：五代十国的分裂与特点

1.讲述五代十国时期的政治动荡、地区分裂和民族融合等方面的事实。

2.引导学生通过教材中的史料，分析五代十国的形成及其对后世的影响。

3.组织学生进行角色扮演，让学生扮演五代十国时期的历史人物，进行对话和决策。

第三环节：隋唐盛世与五代十国的对比

1.引导学生通过对比分析，理解隋唐时期各领域的相互关联。

2.让学生结合教材中的史料，分析五代十国时期的分裂原因及其特点。

3.组织学生进行小组讨论，让学生评价和解读隋唐盛世和五代十国的历史事件。

第四环节：教学总结与拓展

1.对本节课的内容进行总结，强调隋唐盛世和五代十国在中国历史上的重要地位。

2.布置课后作业，让学生结合教材中的史料，撰写一篇关于隋唐盛世和五代十国的短文。

3.鼓励学生进行课外阅读，深入了解中国古代历史，提高历史学科的核心素养。

教学反思：

本节课通过丰富的教学手段和教学活动，旨在帮助学生深入了解隋唐盛世和五代十国的历史背景、重要事件和影响。在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果的达成。同时，要注重培养