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习作：写信（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级上册《习作：写信》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2024年11月2日

4.教学时数：1课时（40分钟）

二、核心素养目标

1.语言运用：通过写信的形式，提升学生运用汉语进行表达和交流的能力，培养学生书写规范、语言准确、表达清晰的习惯。

2.思维发展：通过写信过程中的构思、选材、组织、表达等环节，训练学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。

3.文化传承：通过学习书信文化，使学生了解书信的历史背景和文化内涵，培养学生对传统文化的认同和尊重。

4.自主学习：培养学生自主查找资料、独立思考、主动探究的学习习惯，提高学生的自主学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在前期的语文学习中，已经掌握了基本的汉字书写、词语积累、句子构造等基础知识，对于书信这种文体有了一定的了解，知道书信的基本格式和写作要求。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对写作充满好奇和热情，他们具有较强的模仿能力和创新意识，喜欢通过写作来表达自己的观点和情感。在学习风格上，他们更倾向于通过实践和互动来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写信的过程中，学生可能会遇到选材不当、构思不明确、语言表达不准确等问题。此外，部分学生可能对书信文化了解不足，影响他们对书信写作的兴趣和认识。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《统编版语文四年级上册》教材。

2.辅助材料：收集与写信相关的图片、真实信件、书信文化介绍等资料，准备视频资料，如信件朗读、信件写作过程展示等。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：将教室座位排列成圆桌讨论形式，促进学生互动交流；在教室内设置展示区，用于学生作品展示和评价。

五、教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是《统编版语文四年级上册》中的习作部分——写信。在现实生活中，书信是一种非常重要的交流方式。通过书信，我们可以向远方的朋友表达思念之情，可以向老师请教问题，还可以向亲人分享我们的学习生活。接下来，我们就来学习如何写一封规范、生动的书信。

2.自主学习（5分钟）

请同学们翻到教材第XX页，阅读相关内容，了解书信的基本格式和写作要求。在阅读过程中，大家可以思考以下问题：书信一般包括哪些部分？各部分的书写格式是怎样的？

3.课堂讲解（15分钟）

（1）书信格式讲解

同学们，书信格式是非常重要的。一封书信通常包括称呼、正文、结尾、署名和日期五个部分。称呼要顶格写，后面加冒号；正文部分要遵循先写好事、再写心情、最后提出请求或祝愿的顺序；结尾部分一般使用“祝、此致、敬礼”等词语；署名要写在信件结尾的下一行，日期要写在署名的下一行。

（2）写作技巧讲解

在写信的过程中，我们要注意以下几点：首先，语言要简洁明了，避免啰嗦；其次，表达要真挚感人，让人感受到我们的情感；最后，要注意书写规范，让信件看起来整洁美观。

4.互动环节（10分钟）

（1）小组讨论

请同学们分成小组，讨论书信写作中遇到的问题和困惑，共同解决问题。

（2）提问环节

各小组派代表向老师提问，老师针对问题进行解答。

5.实践操作（10分钟）

请同学们根据所学知识，动手写一封给好朋友或亲人的信。在写信的过程中，大家可以充分发挥自己的想象，运用所学技巧，力求写出一封生动、感人的信件。

6.作品展示与评价（5分钟）

（1）同学们将自己的信件展示给全班同学，分享自己的写作心得。

（2）老师对同学们的作品进行评价，表扬优点，指出不足，鼓励大家继续努力。

7.总结与反思（5分钟）

同学们，通过本节课的学习，我们掌握了书信的基本格式和写作技巧。在今后的学习和生活中，我们要多写信，多练习，不断提高自己的书信写作水平。同时，大家也要学会通过书信这种形式，与他人进行深入交流，传递情感。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

（1）《中国古代书信精选》：收录了古代名人的书信作品，如诸葛亮《出师表》、王羲之《兰亭序》等，让学生感受书信文化的魅力。

（2）《现代书信写作技巧》：介绍了现代书信写作的基本原则和技巧，如如何开头、如何结尾、如何表达情感等，为学生提供实用的写作指导。

（3）《名人书信故事》：讲述了名人通过书信传递情感、交流思想的故事，激发学生对书信的兴趣。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

（1）请同学们课下搜集自己喜欢的名人的书信作品，了解其写作风格和书信文化内涵。

（2）尝试给自己的亲人或朋友写一封书信，运用所学知识和技巧，表达自己的情感。

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