解决问题（乘除两步计算的简单问题（不含括号））（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

解决问题（乘除两步计算的简单问题（不含括号））（教学设计）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

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课程基本信息

1.课程名称：解决问题（乘除两步计算的简单问题（不含括号））

2.教学年级和班级：四年级上册数学冀教版

3.授课时间：2024-2025学年第一学期第8周星期三上午第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决。通过解决乘除两步计算的简单问题，学生能够培养其逻辑推理能力，掌握数学建模的基本方法，增强数学交流的能力，并能运用所学知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：学生能够理解并运用乘除两步计算解决实际问题。

难点：1.学生对于乘除两步计算的理解和运用；2.学生对于实际问题的分析和解决。

解决办法：

1.针对重点，通过具体的例子和练习题，让学生多次练习乘除两步计算，加深其理解。

2.针对难点1，可以采用分步教学法，首先讲解乘除的基本概念和运算规则，然后再引入两步计算的思路和方法。

3.针对难点2，可以让学生在课堂上分组讨论，共同解决实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。同时，老师也可以通过指导和解答，帮助学生理解和掌握解决实际问题的方法。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有冀教版四年级上册数学教材。

2.辅助材料：准备与乘除两步计算相关的图片、图表、练习题等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和练习。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为适合小组讨论和练习的环境，设置若干个小组讨论区，并提供必要的练习纸张和笔等学习用品。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：老师拿出一个装有水果的篮子，里面有苹果、橙子和香蕉，提问：“如果小明要买2个苹果和3个橙子，他需要支付多少钱？”让学生思考并回答。

问题提出：为什么小明需要支付这么多钱呢？他是不是可以用乘法和除法来计算呢？

目的：激发学生的学习兴趣，引导学生思考乘除两步计算的实际应用。

2.讲授新课（10分钟）

讲解乘除两步计算的定义和规则，通过示例演示如何用乘法和除法解决实际问题。

目的：确保学生理解和掌握乘除两步计算的方法和应用。

3.巩固练习（10分钟）

提供一系列乘除两步计算的练习题，让学生独立完成。同时，鼓励学生之间相互讨论和解答疑问。

目的：通过练习和讨论，巩固学生对乘除两步计算的理解和掌握。

4.师生互动环节（5分钟）

老师选取几位学生的练习题，进行讲解和点评，指出他们的优点和需要改进的地方。

目的：加强师生之间的互动，帮助学生发现问题和解决问题，提高他们的数学交流能力。

5.创新拓展（5分钟）

老师提出一个稍微复杂一点的乘除两步计算问题，让学生分组讨论和解决。例如：“如果小明有5个苹果，每个苹果的重量是200克，他想把苹果分成每份100克，他需要分成几份？”

目的：培养学生的逻辑推理和问题解决能力，激发他们的创新思维。

6.总结和作业布置（5分钟）

老师对本节课的内容进行总结，强调乘除两步计算的重要性和应用。然后布置相关的作业，让学生巩固所学知识。

目的：帮助学生梳理和巩固所学内容，提高他们的自主学习能力。

总用时：45分钟

教学过程设计要紧密结合学生的实际情况，注重培养他们的逻辑推理、数学建模、数学交流和问题解决能力。通过创设情境、讲授新课、巩固练习、师生互动、创新拓展和总结等环节，引导学生主动参与学习，提高他们的数学素养。

知识点梳理

本节课主要涉及以下知识点：

1.乘除两步计算的定义和规则：学生需要理解乘除两步计算的概念，掌握如何进行乘除运算，并能够灵活运用到实际问题中。

2.乘除两步计算的应用：学生需要学会如何用乘法和除法解决实际问题，例如购物计算、分配物品等。

3.逻辑推理能力：学生通过解决乘除两步计算的实际问题，培养其逻辑推理能力，能够分析和解决问题。

4.数学建模能力：学生通过解决实际问题，学会建立数学模型的方法，将实际问题转化为数学问题，并运用乘除两步计算进行求解。

5.数学交流能力：学生在解决乘除两步计算的实际问题的过程中，能够与同学进行交流和讨论，共同解决问题，提高其数学交流能力。

6.问题解决能力：学生通过解决乘除两步计算的实际问题，培养其问题解决能力，能够独立思考、分析问题和解决问题。

重点题型整理

本节课的重点题型主要涉及乘除两步计算的应用。以下是五个典型题型及答案：

1.购物计算题：小明去超市购物，一个苹果的价格是2元，他买了3个苹果和2个橙子，请问他需要支付多少钱？

答案：3个苹果的价格是2元/个×3=6元，2个橙子的价格是1元/个×2=2元，所