人美8下 11生态吉林 教案.docx

人美8下11生态吉林教案

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教材分析

《人美8下11生态吉林》教案

《人美8下11生态吉林》是一篇描绘吉林省自然风光和生态特点的课文。本文通过生动的描绘，让学生了解吉林省的地理、气候、生物等特征，培养学生对家乡的热爱之情。

本节课的教学对象为八年级学生，他们已经具备了一定的地理知识和阅读理解能力。在教学过程中，应注重引导学生通过课文描绘，感受吉林省的生态美，提高他们的审美情趣。同时，结合学生的实际情况，设计富有生活化和实践性的活动，让学生在体验中学习，提高他们的综合素养。

本节课的教学内容主要包括：了解吉林省的地理特点和生态优势，通过课文描绘，感受吉林省的生态美，培养学生的审美情趣；以课文为载体，结合学生的生活实际，设计实践活动，提高学生的综合素养。

教学目标：

1.知识与技能：了解吉林省的地理特点和生态优势，通过课文描绘，感受吉林省的生态美。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等方式，提高学生的审美情趣和综合素养。

3.情感态度与价值观：培养学生对家乡的热爱之情，增强学生的环保意识。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的地理核心素养，通过课文《生态吉林》的阅读与实践，使学生能够：

1.理解并描述吉林省的地理特征和生态优势，提升地理观察与描述能力。

2.通过对课文的深入分析，培养学生的信息提取与分析能力，提高他们的地理思维。

3.通过对家乡生态的认识，增强学生对环境保护的意识，培养他们的社会责任感。

4.运用课文中的信息，结合实际情况，设计实践活动，提升学生的创新实践能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.理解并描述吉林省的地理特征和生态优势。

2.培养学生的信息提取与分析能力，提高他们的地理思维。

3.增强学生对环境保护的意识，培养他们的社会责任感。

4.运用课文中的信息，结合实际情况，设计实践活动，提升学生的创新实践能力。

难点：

1.如何引导学生深入理解吉林省的地理特征和生态优势，提高他们的地理观察与描述能力。

2.如何通过课文分析，培养学生的信息提取与分析能力，提高他们的地理思维。

3.如何将课文内容与实际情况结合，设计富有生活化和实践性的活动，提升学生的创新实践能力。

解决办法：

1.利用多媒体教学资源，展示吉林省的自然风光和生态特点，引导学生直观感受，加深理解。

2.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动思考，通过讨论、探究等方式，提取课文中的关键信息，进行分析。

3.设计实践活动，让学生亲身参与，如组织一次校园环保活动，让学生在实践中体验环保的重要性，培养他们的社会责任感。

4.结合学生的生活实际，设计创新实践任务，如邀请当地环保专家进行讲座，让学生结合专家观点和课文内容，提出自己的环保建议，提升他们的创新实践能力。

四、教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、计算机、白板、教学挂图、课本、作业本。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频资料、网络图片、环保相关文章。

4.教学手段：讲授法、问答法、讨论法、实践活动、案例分析法。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示吉林省的自然风光图片，引导学生欣赏家乡的美丽，激发学生的学习兴趣。同时，提出问题：“你们知道吉林省的生态特点吗？”，引发学生的思考和讨论。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，引导学生通过阅读课文《生态吉林》，了解吉林省的地理特征和生态优势。在讲解过程中，强调重点内容，如地形、气候、生物等，并引导学生进行思考和讨论。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题，引导学生结合课文内容，分析吉林省的生态优势。学生可以结合自己的生活实际，分享对家乡生态的认识和感受。教师引导学生进行讨论，互相交流观点，增强师生之间的互动。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计练习题目，让学生结合课文内容，回答有关吉林省生态的问题。学生可以分组进行讨论，共同完成练习。教师对学生的回答进行点评和指导，确保学生对新知识的理解和掌握。

5.创新实践环节（5分钟）

教师邀请当地环保专家进行讲座，让学生结合专家观点和课文内容，提出自己的环保建议。学生可以分组进行讨论，设计一项校园环保活动，如环保标语创作、垃圾分类宣传等。教师对学生的实践活动进行指导和评价。

6.总结与反思（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，让学生谈谈自己的收获和感悟。同时，鼓励学生积极参与环保活动，为家乡的生态建设贡献自己的力量。

整个教学过程共计45分钟，通过以上环节，教师引导学生深入理解吉林省的地理特征和生态优势，提高他们的地理观察与描述能力。同时，通过师生互动、实践活动等环