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优秀老师的专业蜕变四个阶段

曾经有人表示，教化是一种科学,其真实价值关键在于求真；教化是一门艺术,其内涵在于创新；教化是一项事业,其含义在于付出。其实，老师不只是一种工作，更是一项职业，它是老师专业发展与完成个人幻想的平台。身为一名”实习期“的物理老师，我以为想成为一名优秀的物理老师就应当追求更高的境界。因此，我为大家总结了三种境界，详细如下，而且这三种境界是渐渐递进的。

老师的职业境界——经师。古语云，师者，传道、授业、解惑者也。经师指的是老师须要像传教士布道那般，肃穆、严格、谨慎地对待教学工作，努力做一个不“误人子弟”的优秀老师。??

老师的专业境界——能师。所谓能师，指的是具备教化才智的专家型的老师。能师须要具备深厚的专业学问，具备特别的教学风格，具备出众的教学特征，还有对教化教学的深化专研，直到成书立说。??

老师的事业境界——人师。人师是老师人格培育的最高境界。古人说：“经师易求，人师难得。”人师凭借自身独特的人格魅力培育学生优良的人格，凭借自身的德、才、情带给学生潜移默化的深刻影响。同时，老师达到这种境界不仅能完善自身，实现幻想，还能超越自身的精神追求。??

因此，从物理老师发展的过程来说，我们可以大致的将物理老师专业成长划分为以下几个时期：

1.调整磨合期——前3年??

新老师刚不去工作岗位时，会存在很多志向与志向，会具有冲劲与激情。但是，他们在学校学习的过程中，缺少对老师岗位与职业的深化了解与认知。所以在工作过程中，常常会因为阅历不足，或者不擅长与人沟通产生问题，更关键的是缺乏对教化对象与教学过程的全面驾驭，所以，很简单产生短暂的困难。这是特别正常的时期，这须要其他有阅历的老师的帮助与指导。

爱因斯坦曾说过：“假如一个人了解了他的学科的基本原理，并驾驭了怎样独立的思索与工作，那么他确定会找寻他适合他的道路。另外，和那些只接受详细学问培训的人对比，他更能促进自身尽快适应改变与进步。”在其他人的扶持下，反思自身存在的问题，快速找寻问题解决的方法。

调整磨合期老师的特征：能基本满意班主任工作的要求；大致驾驭课程标准内容；基本了解教学的基本流程，基本能指导现代教化技术的协助教学；能独立指导小组进行活动；能自主接受高水平老师的指导，而且具有特定的指导老师。

2.适应发展期——4-6年

利用一至两个循环的教学熬炼，老师几乎能整体驾驭教材学问的系统，而且对物理教学的整个过程具有了全新的相识，老师比较简单满意教学岗位的要求，因此迈入一个发展顺当的阶段。

适应发展期老师特征：能满意班主任工作要求，比较全方位驾驭课程标准内容，比较了解教学的基本流程，能自主开展教学工作；特别娴熟学会信息技术协助教学，能自主指导进行学科活动，并产生良好效果。自身能运用课余时间提升教学业务。

3.成熟提高期——7-10年

在适应期的前提下，老师会由于个人职业的幻想与发展须要，形成深化提升与发展的愿望，这个时期老师起先进行更深层次的职业培训，有效提升自身的专业实力。??

成熟提高期的老师特征：能有规划、有目的的管理班级，班级管理具有明显的层次，班风具有独特的风格。娴熟驾驭学科课程标准，全面了解初中时期教学过程的全部要求，能有自主开展教学工作，主动开展科研教学工作而且取得明显成果。合理的开展信息技术和课程融合，能构建系统完全满意个体教学要求的学科资源库；能参照自身的专业发展需求，有选择性的实行业务培训，能发展为学校的精英，成为学生学习的推动者与引导者，努力促进课堂中注入生命的活动力。??

4.反思创新期——10以后??

在将近10年的教学过程中，老师的职业实力与阅历得以全面的积累与发展，从现实生活中，老师不仅是学校的精英老师，还是把关老师，老师也自此迈进了自我反思时期，反思自己10年的教学过程，而且主动尝试教学改革，不断追求满意自身特点的教学特色，完成阅历型老师向学者型老师的转型。??

反思创新期特征：能组建具有特点满意当代集体特点的班级，班级学生具有剧烈的。主体意识，班级管理民主化。能全方位、深刻驾驭课程标准，全面驾驭学科内容，能有效结合本学科发展需求不断地创新完善教学内容；娴熟把握信息技术和学科融合的方案，教学看法严谨仔细，教学特点突出，教学成果显著，能关注学生培育创新精神与实践实力；具有剧烈的创新意识与科研实力，刚好掌控教学革新与发展的必威体育精装版动态；主动加入专业建设、学科建设与试验室建设，并获得优异成果。能自主指导青年老师专业发展并取得效果。??

毫无疑问，老师是教学工作的实施者与检查者。这就表示老师不仅是教化科学的探讨者、推动者，还是塑人艺术的设计者与探寻者。而身为一名物理老师想实现自身的专业转变，不只须要驾驭本学科的学问，还须要驾驭物理老师工作的特征，明确物理老师应具有的实力与修养。期望在自身的不断