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北大学子忆信息管理系

戴龙基:两个特殊“”一个创新“”

扎实的专业知识，丰富的实践经验，如今已经成为一名优秀

图书馆人的戴龙基，也曾经是北京大学信息管理系的一名学生。

回忆起大学的四年生活，戴龙基说印象最深刻的是两个特殊“”和

一个创新“”。

特殊“”的同学情谊

1977年，在经历了文化大革命“”后，中国终于恢复了高等教

学，很多希望继续深造的学子们也终于能够走进大学接受高等教

育。31岁的戴龙基，很顺利地成为了北京大学图书馆学系的一名

学生。“由于是文革‘’后的第一批学生，所以大家的年龄差距比较

大，这也是我们这一届的一个特殊‘’情况。尽管如此，同学之间的

感情并没有因为年龄的缘故而变得亲疏有别。”其他的同学，都亲

切地称他为班上的老大哥。戴龙基回忆说，在与同学们朝夕相处

的四年当中，共同学习，共同生活，互相照顾，互相帮助，彼此

之间建立了深厚的同学友谊。更让他感到骄傲的是：班上的同学

不仅在国内图书馆界取得了不俗的成绩，很多在国外发展的同学

们如今也已经成为了行业内的领军人物。

专业知识的特殊“”要求

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谈到专业知识的学习，戴龙基坦言：在我们上学期间，“信息

管理系还是被称为图书馆学系‘’的。那时候学习不像现在这样多

元化，有多媒体教学、网络教学等等生动有趣的教学方式，图书

馆学本身是一门很枯燥的学科，学起来不但难懂，而且非常繁琐

复杂。图书馆学系与其他系最大的不同就是，图书馆学系需要知

识结构非常全面的人才，需要文科理科等多方面的知识。这个特

殊的要求加大了学生学习的难度。所以在国外是没有图书馆学系

的本科教育的，很多图书馆学的人才都是从各个学科的学生中挑

选出来的。而对于北大图书馆学系来说，在当时的教学条件等客

观因素的限制下，能够拥有如此先进和全面的教学理念是非常不

易的。我有幸成为它的一员，就一定要充分利用这个有利的学习

环境，储备丰富的专业知识。”

创新“”的教学经验

图书馆学系之所以能够有先进的教学理念，很大一部分要归

功于当时兢兢业业的老师们。当时的北大，聚集了很多在图书馆

学教育方面有着独特教学理念和教学方法的优秀教师。像关懿娴

老师、刘国钧老师、吴慰慈老师等，都对当时的教学作出了很大

的贡献。而在戴龙基的印象中，最为深刻的要属邵献图老师。戴

龙基谈到邵老师的时候非常幽默。他说邵老师的名字非常有趣，

献“图”，好像是注定要奉献给图书馆学教育事业一样。有时候，

人的名字还真有一种命里注定的感觉。戴龙基说，邵献图老师是

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一个非常具有创新精神的人。正是因为邵献图老师幽默创新的讲

课风格，才让图书馆学这门枯燥沉闷的学科变得易学起来。并且，

邵献图在图书馆学教育上也有了一些全新的突破，开创了一种特

殊的教学方式。

凡是在图书馆学系学习的本科生，在4年的教育中，前两年

要被分配到其他系进行文科理科等的学习，后两年再到图书馆学

系。正如前面戴龙基谈到的，图书馆学系需要全方面的人才，要

掌握很多学科的知识。要想成为图书馆学的精英人才，自己首先

要成为一本全面的“百科全书”。虽然在以后的图书馆学教学当中，

由于种种客观原因，邵献图老师的这种教学方式没有持续下来，

但的确有着非常深远的影响。戴龙基说，邵老师当时是一位研究

外语的教师，并且在国外留学多年，所以他带给了图书馆学教育

非常先进的教学思想。

戴龙基后来去美国留学期间，发现我们的图书馆学教育已经

能够与其他发达国家的教育相提并论了，这证明了我们的图书馆

学教育前景非常乐观。如今的信息管理系相较以前无疑是有了跨

越性的发展，但是其理论重于实践的教学制度还存在着一定的不

足，希望学生能够走出去，多多积累实践经验。

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