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【课堂无忧】1.草原任务型教学（教案）

授课内容

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教学内容

《草原》是人教版四年级上册第三单元第一课时的一篇讲读课文。本课以描绘草原风光和民族风情为主线，展现了草原的美丽和草原人民的热情好客。本文语言优美，意境清新，富有诗意，是一篇供学生欣赏、感悟的好文章。在本课的学习中，要求学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受草原的美丽和草原人民的热情好客，体会作者对草原的热爱之情，同时积累文中描写景物和人物的优美语句。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要分为三个层面：语言能力、思维品质和学习策略。首先，通过朗读和默读，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力，以及对文中优美语句的鉴赏和表达能力，从而提高学生的语言能力。其次，通过对草原风光和民族风情的描述，培养学生对美丽景色和人文情怀的感知和描述能力，提升学生的思维品质。最后，教师引导学生运用任务型教学法，自主探究、合作学习，培养学生独立思考、合作交流的学习策略，提高学生的学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在三年级的学习中，已经接触并学习了一定的景物描写和人物描写的相关知识，能够理解并运用相关的语言表达方式。同时，学生已经掌握了基本的朗读和默读技巧，能够正确、流利地朗读课文。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于描绘自然风光和民族风情的文章，大部分学生都表现出较高的兴趣。学生在语言表达方面具有一定的能力，能够运用相关的词汇和句式进行描述。在学习风格上，一部分学生喜欢独立思考和自主探究，另一部分学生则更倾向于与同伴合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文的过程中，学生可能会对一些生僻词汇和长句子的理解存在困难。此外，对于文中描绘的草原风光和民族风情，部分学生可能缺乏直观的感受和认知，难以深入体会作者的意图。同时，在任务型教学过程中，学生可能需要进一步提高独立思考和合作交流的能力。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：本节课采用任务型教学法，通过设定具体任务，引导学生自主探究、合作学习。同时，运用讨论法和情境教学法，让学生在互动交流中深入理解课文内容。

2.设计具体的教学活动：首先，教师组织学生进行课前预习，搜集有关草原的图片和资料，以便对草原有更直观的认识。课堂上，教师引导学生通过朗读、默读的方式，感受课文中所描绘的草原风光和民族风情。接着，学生分组进行任务型学习，如：以小组为单位，选择课文中的一个场景，进行角色扮演，再现课文中的情节。最后，各小组展示成果，进行互动交流。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，教师利用多媒体课件展示草原的图片和视频，帮助学生更直观地感受草原的美丽。同时，运用电子白板技术，让学生在互动中轻松理解课文内容。此外，教师还准备了一些与课文相关的音频资料，以便在课堂上引导学生进行朗读和默读训练。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《草原》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《草原》这篇课文的内容。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解《草原》这篇课文，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过一个有关草原的有趣故事或案例，引出《草原》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《草原》这篇课文的主要内容，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握如何描绘草原风光和民族风情的技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验描绘草原风光和民族风情的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《草原》这篇课文的主要内容