一年级数学下册人教版第五单元 第1课时 人民币的认识（1）（教学设计）.docx

一年级数学下册人教版第五单元第1课时人民币的认识（1）（教学设计）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：一年级数学下册人教版第五单元——人民币的认识（1）

2.教学年级和班级：一年级某班

3.授课时间：2022年3月25日，周五上午第二节课

4.教学时数：1课时（40分钟）

核心素养目标

本节课旨在培养学生的数感和空间观念，通过认识人民币的活动，让学生在实际情境中感受数学与生活的紧密联系，提高学生的应用意识。同时，通过自主探究、合作交流的学习过程，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力，使学生在解决实际问题的过程中，体会数学的价值和乐趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在一年级上册已经学习了基础的数学知识，如数的认知、加减法等。同时，他们对日常生活中的人民币有初步的认知，能够识别常见的人民币面额。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对于与生活实际相关的内容通常比较感兴趣，特别是涉及到货币和购物的情境。他们的学习能力因个体差异而异，但整体上具备通过图片、实物和游戏等直观方式学习的能力。大部分学生的学习风格偏向于动手操作和互动交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解人民币的数值表示和不同面额之间的关系时可能会遇到困难。此外，将数学知识应用到实际购物场景中，进行找零等操作，对于一部分学生来说也是一个挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-互动讨论法：通过小组合作，让学生在探究人民币面额时进行互动交流，促进学生思维的发展。

-情境教学法：创设购物场景，让学生在实际情境中运用数学知识，提高学生的应用能力。

-游戏教学法：设计人民币识别游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

2.教学手段：

-多媒体设备：利用PPT、视频等资源，为学生提供丰富的学习材料，增强课堂教学的趣味性。

-教学软件：运用数学教学软件，辅助学生进行人民币的认识和计算，提高教学效果。

-实物道具：准备不同面额的人民币道具，让学生直观地认识和操作，增强学生的实践能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布人民币认识的相关视频和练习题，要求学生观看视频并完成练习。

-设计预习问题：提出问题，如“你能识别哪些人民币面额？它们之间有什么关系？”

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的练习答案，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生观看视频，阅读相关资料，理解人民币的认识知识点。

-思考预习问题：学生针对问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如练习答案、疑问等）提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生自主观看视频、阅读资料，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解人民币的认识知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个购物场景的故事，引出人民币的认识课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解人民币的不同面额和它们之间的关系。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己的预习成果，并在小组内讨论疑问。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享预习成果，讨论疑问。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解人民币的认识知识点。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握人民币的认识技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解人民币的认识知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据人民币的认识课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与人民币的认识相关的拓展资源，如购物场景的模拟游戏。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行购物场景的模拟游戏，加深对人民币的认识。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完