2024-2025学年小学生心理健康电子课程的设计.docx

2024-2025学年小学生心理健康电子课程的设计

授课内容

授课时数

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授课人数

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自人教版《心理健康教育》四年级上册第五单元“做情绪的主人”，主要内容包括：1.认识情绪，了解情绪的类型及特点；2.学会调节情绪，掌握几种常用的调节情绪的方法；3.培养良好的情绪，形成积极健康的心态。

本节课通过生动有趣的故事、实例和活动，让学生了解情绪的多样性，认识到情绪对生活和学习的影响，并学会如何调节情绪，做情绪的主人。同时，培养学生积极向上的心态，提高心理素质，使他们在面对生活中的困难和挑战时，能够保持乐观、积极的心态，健康快乐地成长。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.提高学生的情绪认知能力，使学生能够认识和理解自己的情绪，并学会表达和调节情绪；2.培养学生的情绪调节能力，使学生能够运用有效的方法调整自己的情绪，保持心理健康；3.培养学生的情绪适应能力，使学生能够在不同的情境下，保持积极的心态，适应生活和学习的需求。通过本节课的学习，学生将能够更好地掌握自己的情绪，形成积极健康的心理素质，提高生活质量。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）认识情绪：理解情绪的类型及特点，能够分辨基本情绪（如喜、怒、哀、惧）并进行表达。

（2）调节情绪：掌握几种常用的调节情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，并能够在实际情境中运用。

（3）培养良好情绪：了解如何培养积极向上的情绪，形成积极健康的心态，提高心理素质。

2.教学难点

（1）情绪调节方法的应用：学生理解情绪调节方法的理论知识较为容易，但在实际生活中运用这些方法调节情绪却较为困难，需要通过实例演示、角色扮演等方式进行反复练习和强化。

（2）情绪与行为的关系：学生往往难以理解情绪对行为的影响，以及如何通过调整情绪来改善行为。需要借助生活实例、小组讨论等方式，让学生深入体会情绪与行为之间的关联。

（3）情绪的自我认知：学生对自己的情绪认知往往较为模糊，难以准确表达自己的感受。需要通过情绪日记、情绪画图等方法，引导学生观察和记录自己的情绪变化，提高情绪认知能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》四年级上册第五单元“做情绪的主人”相关章节的学习资料。

2.辅助材料：收集整理与情绪类型、调节方法相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于课堂演示和讨论。

3.实验器材：准备情绪调节方法实践活动中可能需要的器材，如心情卡片、情绪脸谱等，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和实验操作的环境，如设置分组讨论区、实验操作台等。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过创设情境，如讲述一个关于情绪调节的寓言故事，引发学生对情绪调节的兴趣。随后，教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过情绪波动的时候？你们是如何处理的？”让学生分享自己的经历，引导学生认识到情绪调节的重要性。

2.讲授新课（10分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解情绪的类型及特点，介绍几种常用的调节情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，并引导学生理解培养良好情绪的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

教师组织学生进行小组讨论，探讨情绪调节方法在实际生活中的应用。学生分组讨论，分享自己的心得体会，互相借鉴和学习。教师巡回指导，解答学生疑问，帮助学生巩固新知识。

4.巩固练习（5分钟）

教师设计一些练习题，如情境题、选择题等，让学生在课堂上完成。通过练习，检验学生对新知识的理解和掌握程度，并及时给予反馈和讲解。

5.课堂小结（5分钟）

教师对本节课的主要内容进行总结，强调情绪调节的重要性，提醒学生在生活中注意自己的情绪变化，积极调整心态。

6.课后作业（课后自主完成）

教师布置一道关于情绪调节的课后作业，让学生结合自己的生活实际，运用所学知识进行情绪调节，并撰写心得体会。

整个教学过程共计45分钟，通过导入、讲授、师生互动、巩固练习、课堂小结等环节，引导学生认识情绪、学会调节情绪，培养良好的心态。在教学过程中，教师注重与学生的互动，关注学生的需求，解决重难点问题，提高学生的心理素质。

学生学习效果

1.认知层面：学生能够理解情绪的类型及特点，认识基本情绪（如喜、怒、哀、惧）并能进行表达。

2.技能层面：学生掌握几种常用的调节情绪的方法，如注意力转移法、宣泄法、自我暗示法等，并能够在实际情境中运用，提高情绪调节能力。

3.情感层面：学生培养积极向上的情绪，形成积极健康的心态，提高心理素质。

4.行为层面：学生能够通过调节情绪，改善自己的行为，提高生活和学习质量。

5.适应能力：学生能够在不同的情境下，保持积极的心态，适应生活和学习的需求。

6.自我认知