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小学教育质量监测工作方案

为贯彻落实深化新时代教育评价改革总体方案、教育督导

体制机制改革的各项任务，坚持正确的办学方向，不断完善教

育质量监测制度，建立以发展素质教育为导向的科学评价体系，

落实“五育”并举，树立正确的教育质量观，推动教育质量和

学生身心健康水平不断提升。参照国家义务教育质量监测做法，

结合我县实际，制定本方案。

一、监测的目的

通过对学生学业质量、身心健康状况监测评价，促进学校

树立正确的教育质量观，全面落实义务教育课程设置要求，确

保“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”教

育要求落地生效。同时，通过监测分析，为提高小学教学管理

的规范化和科学化水平提供决策参考。

二、工作原则

1.导向性原则

遵循教育教学的基本规律和学生身心发展规律，充分发挥

监测的导向作用，通过监测指标引导学校转变教育观念、端正

办学方向、规范办学行为，提高办学水平，促进学校发展。

2.发展性原则

监测目的重在了解各相关学校整体教育教学质量状况，为

调整教学管理措施、改进教学方法提供参考依据，达到促进学

校发展、教师发展、学生发展的目的。对测评结果的分析，既

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有横向结果对比，又有纵向增值分析，着力注重分析年度发展

水平和中长期发展规划。

3.科学性原则

坚持定性与定量、静态与动态、终结评价与过程评价相结

合，按照考核对象类别，进行分类考核，提高考核评价的信度

和效度。

4.综合性原则

坚持各学科平等对待，既关注语文、数学、英语、科学、

道德与法治等学科的评价，也关注艺术、体育与健康、综合实

践活动、信息技术等课程的评价；坚持各类课程平等对待，既

关注国家规定课程的评价，也关注地方课程和校本课程的评价。

5.可测性原则

质量监测评价指标力求可检可测，确保以客观事实为依据，

做出明确结论，提高测评的客观性、公正性。

三、监测对象与学科

质量监测的对象为全县义务教育阶段小学学生。监测学科

为语文、数学、英语、道德与法治、科学、信息技术、综合实

践活动、音乐、体育、美术。

四、监测方式

实行“2+1+1+T”监测组合，每学期选择一个或者若干年

级、班级、学科进行随机抽测。

组合中“2”表示语文、数学、英语等考试学科中的2门课

程；“1”表示考查学科，前“1”表示道德与法治、科学、信息

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技术、综合实践活动等考查学科中的1门课程，后“1”表示音

乐、美术等艺术美育学科中的1门课程；“T”表示体育与健康。

每学年按照“2+1+1+T”组合的方式监测两次，监测结果一并

计入质量监测总分。

五、监测形式

县教育发展服务中心统筹确定（随机抽取）监测年级、学

科，抽测前公布。

1.“2”监测方式采用纸笔考试（3-5年级）。

2.“1+1”监测方式为考查，可采用开卷测试、书面测试、

口头测试、实操测试、情景测验、成果展示等方式进行。

3.“T”采用场地测试。