2024-2025学年小学心理调适能力提升教学设计.docx

2024-2025学年小学心理调适能力提升教学设计

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学心理调适能力提升教学。课程内容以小学《心理健康教育》教材为基准，结合学生实际情况，选择与学生生活密切相关的主题，如情绪管理、人际交往、自我认知等，通过引导和互动，帮助学生提升心理调适能力，建立积极向上的心态。课程设计注重理论与实践相结合，以学生为主体，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，提高学生的心理健康水平。

核心素养目标分析

本课程的核心素养目标旨在提升学生的心理调适能力，培养其良好的心理素质。具体包括：

1.情绪管理：使学生能够认识和理解自己的情绪，学会适当的情绪表达和调节方法，保持情绪稳定和心情愉悦。

2.人际交往：培养学生良好的沟通技巧，提升其在不同人际关系中的适应能力和交往能力，建立和谐的人际关系。

3.自我认知：帮助学生建立正确的自我认知，了解自己的优点和不足，培养自信心，树立积极向上的自我形象。

4.心理抗压：培养学生面对压力和挑战时的心理承受能力，学会合理的应对策略，保持积极向上的心态。

5.心理健康：通过课程的学习，使学生能够认识和关注心理健康，形成良好的心理健康习惯，提高生活质量。

重点难点及解决办法

本节课的重点是帮助学生理解和掌握心理健康的重要性，以及提升心理调适能力的技巧。难点在于如何让学生将这些理论知识应用到实际生活中，提高自我认知和情绪管理能力。

为了解决这一问题，我将采用以下方法：

1.采用案例分析法，让学生通过观察和分析实际案例，理解心理健康的重要性和心理调适能力的意义。

2.设置互动环节，让学生通过小组讨论和分享，互相学习和交流心理调适的技巧，提高其实际应用能力。

3.设计实践作业，让学生在课后将所学知识应用到日常生活中，如记录自己的情绪变化、尝试与同学进行有效沟通等，以巩固学习成果。

4.提供专业指导，邀请心理专业人士进行讲座或辅导，帮助学生解决在心理调适过程中遇到的困惑和问题，提高其心理素质。

教学资源

1.软硬件资源：教室、投影仪、白板、笔记本电脑、音响设备、心理辅导室。

2.课程平台：学校心理健康教育课程教材、教学课件、心理调适能力提升指导手册。

3.信息化资源：心理健康教育视频、心理测试工具、在线心理辅导资源。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、心理测试、互动游戏、案例分析、讲座辅导。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕情绪管理课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪管理知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解情绪管理课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出情绪管理课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪管理知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验情绪管理知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪管理知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪管理知识点，掌握情绪管理技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据情绪管理课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与情绪管理课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步