第24课《卖炭翁》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质教学设计（统编版）.docx

第24课《卖炭翁》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质教学设计（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第24课《卖炭翁》-2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质教学设计（统编版）

教学内容

本节课的教学内容来自2023-2024学年八年级语文下册同步拓展优质教学设计（统编版），主要涵盖了第24课《卖炭翁》的相关知识点。本课时的教学目标是使学生理解并掌握《卖炭翁》这篇课文的主要内容，提高他们的阅读理解能力，培养他们对于文学作品的欣赏和分析能力。

具体的教学内容包括：

1.字词理解：掌握并熟练运用课文中的重点字词，如“炭翁”、“宫市”等。

2.句子理解：分析并解释课文中的关键句子，如“夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。”等。

3.文章结构：理解并掌握课文的结构，包括引子、正文和结尾等部分。

4.内容理解：通过阅读课文，了解并掌握卖炭翁的生活境遇、人物形象以及作者通过这一人物所表达的思想感情。

5.情感教育：通过学习《卖炭翁》，培养学生对于底层人民的同情心和对于社会不公的批判精神。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语文学科核心素养：通过学习《卖炭翁》，提升学生的文学素养和审美能力，培养他们对于古典文学的兴趣和热爱。

2.思维能力：通过分析课文中的情节、人物形象等，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力，使他们能够独立思考并发表自己的见解。

3.文化认同：通过学习《卖炭翁》，使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强他们的文化自信和民族认同感。

4.价值观：通过卖炭翁的故事，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养他们对于社会公平正义的关注和追求。

重点难点及解决办法

重点：

1.课文内容理解：学生要能够理解《卖炭翁》的故事情节、人物形象和作者的表达意图。

2.文学鉴赏能力：学生需要培养对古典文学的欣赏能力，理解课文中的修辞手法和艺术特色。

难点：

1.古代社会背景理解：学生对于古代宫市、炭翁的生活状况等可能较为陌生，需要帮助学生建立起背景知识。

2.文学技巧分析：分析课文中的象征意义、寓意等文学技巧可能对学生来说较为复杂。

解决办法：

1.通过多媒体展示古代宫市的相关图片和文献，帮助学生直观理解课文背景。

2.引导学生通过小组讨论、分享个人感受的方式，深入探讨课文内容，增进理解。

3.使用案例分析、角色扮演等互动教学方法，让学生在实践中学习和掌握文学技巧。

4.提供阅读材料，如相关古代文学作品或现代评论文章，帮助学生拓展视野，加深对课文的理解。

5.鼓励学生在课堂上提问，及时解答学生的疑问，确保他们对课文内容的理解准确无误。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学用具（如炭笔、炭画等）。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布教学材料、作业和测试。

3.信息化资源：电子版的课文《卖炭翁》、相关古代背景资料、文学鉴赏指导资料、在线字典和词典。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动式问答、写作练习、课堂讨论。

5.辅助材料：古代文学选集、现代文学评论书籍、相关电影或电视剧片段（如《红楼梦》等）。

6.评价工具：阅读理解测试、写作练习、口头提问、小组项目评估、个人表现评价表。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一幅古代炭翁的画作，引导学生关注画作中的细节，如人物表情、衣着等。

-提出问题：“你们认为这位炭翁在做什么？他的生活状况可能是什么样的？”

-邀请学生分享自己的看法，激发学生对课文主题的兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍课文《卖炭翁》的作者白居易及其时代背景。

-逐段讲解课文内容，重点分析人物形象、情节发展以及作者的表达手法。

-针对课文中的难点词汇和句子，教师给予解释，帮助学生理解。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题，引导学生深入思考：“卖炭翁的故事反映了当时社会的哪些问题？”

-学生分小组进行讨论，分享自己的观点。

-教师邀请部分学生向全班汇报讨论成果，促进师生互动。

4.巩固练习（10分钟）

-教师布置一道关于《卖炭翁》的阅读理解题目，要求学生在限定时间内完成。

-学生独立完成练习，教师选取部分学生的答案进行讲解和分析。

5.课堂提问（5分钟）

-教师针对本节课的内容提出几个关键问题，要求学生回答。

-学生积极举手回答问题，教师给予及时反馈和评价。

6.总结与拓展（5分钟）

-教师对本节课的主要内容进行简要回顾，强调重点知识点。

-提出拓展性问题：“你们认为，现在的社会是否存在类似卖炭翁这样的人？为什么？”

-学生思考并