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《卖炭翁》课堂教学设计
设计者：楚霞单位：海拉尔区南开路中学学科：语文
八下第六单元
章节名学时1课时
课标要求阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。欣
赏文学作品，有自己的感体验，初步领悟作品的内涵，
从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
学情分析学生在课前进行了初步的预习，对作家作品有初步的了
解；具备了一定的学习古诗文的方法，掌握了一些对诗文
的思想内容和人物的描写方法。
1.了解与本课有关的文学常识、创作背景，能准确、流
利的朗读、背诵全诗。
教学目标2.学习本文中人物描写的方法和对比手法的运用。
3.体会文章讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表
的广大劳苦人民的同以及对“宫市”的憎恶。
教学重点1.学习本文中人物描写的方法和对比手法的运用。
2.体会文章讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的
广大劳苦人民的同以及对“宫市”的憎恶。
教学难点体会文章讽喻含义，感受诗人对以卖炭翁为典型代表的广
大劳苦人民的同以及对“宫市”的憎恶。
教法学法讲授法、朗读法、合作探究学习
教学准备查找白居易生平及创作况，积累白居易代表作中的名
句，查找本课的创作背景。
教学过程
设计意图
一、导入新课：由杜甫《茅屋为秋风所破歌》中的“忍
能对面为盗贼”中的“盗贼”引出本课的“盗贼”并
思考作者的写作意图。
二、作家作品简介：
白居易7（72—846）,字乐天，自号香山居士，唐代
伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。他的诗
歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗
王”“诗魔”之称。在诗歌创作理论上，他提出
“文章合为时而著，歌诗合为事而作”的主张。有
《白氏长庆集》，代表作有《长恨歌》、《琵琶行》、
《卖炭翁》等。
三、整体感知课文，小组诵读
诵读要求：
1.自读课文，读准字音、节奏、韵律。
2.分层细读，读出诗中描绘的景。
3.再读诗歌，读出诗人流露的感。
4.小组展读。
1.诗歌出现了哪些人物？
2.诗歌主要讲了什么故事？
3.概括文章情节的发展。
五、诗歌品析为（什么要写？）
1.角度一：理诗歌主题，把握作者的情感。
用“记叙了……，揭露了……，反映了……，表达
了……”的句式回答。
2.合作学习品读诗文：
角度二：品析人物形象刻画的方法
角度三：品析文章的写法
六、比较阅读《石壕吏》与《卖炭翁》的相同点
七、作业：
1.用自己的话把卖炭翁的故事讲给同伴听7（5分以下
含75分）。
2.完成课后习题二、三小题7（5分以上）。
3.请展开合理的想象，以《卖炭以后》为题，进行片
段描写，不少于300字全（体学生）。
烧炭--艰辛
卖炭翁运炭一艰难（外貌,心理、动作描写）
板书设计
军卖炭一被掠夺金活出苦、
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