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小学三年级下册数学《认识小数》教学反思

小学三年级下册数学《认识小数》教学反思6篇

作为一位刚到岗的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学

反思可以有效提升自己的课堂经验，如何把教学反思做到重点突出呢？

下面是小编精心整理的小学三年级下册数学《认识小数》教学反思，

仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级下册数学《认识小数》教学反思1

“认识小数”主要是让学生进一步体会小数的含义，会认、读、

写小数，这对学生来说也许枯燥、乏味，又好像“冷冰冰没有情味”

的内容，如何让学生感到亲近呢？下面，我就结合金老师上课之后，

谈几点体会。

一，通过学生已有的生活经验创设情景，导入新课。

新课程的理念，我体会最深的一点在于教师能根据教学内容，创

设恰当的教学情景，在最恰当的时机，选择并灵活应用恰当的教学手

段。例如本课时以开学了买学习用品这个教学情景，有意的设计了单

价是整数和小数，通过让学生分类来揭示课题，把课堂气氛与学习的

激情调动起来，让学生以最快的速度进入的学习状态。激发了学生学

好数学的兴趣。

二、教学环节、过程的细化和层次化

理解小数的意义，教材设计了三个层次的活动。

第一层次是把几角写成几元。告诉学生5角还可以写成0.5元，4

角还可以写成0.4米，让他们首次感知小数。教材安排学生接受学习，

在教师边讲边写的教学中学生边听边看，知道还可以这样改写。这例

教学结束时要组织一次学习小结，让学生说说0.5米、0.4米是什么样

的分数写成的。，加强对一位小数的感知。

第二层次是把几分的数量写成以元为单位的小数，并延伸到长度

单位。

第三层次是长度单位1厘米写成米作单位的.数，通过刚才两个层

次的学习来学习三位小数。练一练是数形结合，适度提升对三位小数

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意义的理解。在此基础上，再引导学生把小数用分数的形式表示出来，

沟通小数与分数的关系。课堂上学生学得积极主动，呈现出生动活泼

的景象。建立系统的数学认识结构，使数学教学成为有意义的教学。

三、有扶有放，详略得当

教者认真钻研了教材，根据学生已经有的知识水平，做到有详有

略，有扶有放。如：小数的读法学生已经掌握了就略教，小数写成分

数的形式中的一位小数也略，两位小数详，三位小数通过让学生自学

完成。

四、及时巩固、及时评讲。

及时巩固、及时评讲，并作业当堂完成，让学生的学习情况得到

有效的反愦，及时的培优补差，减轻学生负担。课堂教学过程细致到

位。

建议：

通过学习一位小数，迁移到两位小数、三位小数，这样通过知识

间的有效迁移去达成，实现有效迁移。这样学生容易理解。

小学三年级下册数学《认识小数》教学反思2

本课立足于新的理念，以学生已有的知识经验为桥梁，共同探索

小数加减法的计算方法，使学生在丰富多彩的数学活动中体验到数学

学习的乐趣。激发学习兴趣数学知识源于生活又运用于生活，我们要

引导学生探索真实世界的数学问题。渗透算法多样化数学思想。在计

算0.8+0.6有的是口算时，而有的列竖式。多种算法的展示，不仅培

养了学生思维的灵活性。通过学习，使学生感受到从多角度解决同一

问题的数学思想。

此外，本节课还存在一些不足的地方，板书的目的性不强，使重

点不够突出。课堂上学生之间的互相