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小学一年级数学教学反思(10篇)--第1页

第一：在课堂教学中我只注重讲解，而实际操作的相对少了一些，讲

课速度偏快些，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿出左边

的几个或拿出右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。

第二：几和第几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问

题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。比如从左

边起涂4个灯笼，学生可能只涂了第四个。

一年级数学教学反思篇二

再如，教学“10的认识”时，同样引导学生观察少数民族小朋友跳

舞的主题，数一数，发现有10位小朋友，从而引出“10”这个数。还有

像“0的认识”，不仅借助小白兔拔萝卜的情境使学生体会到“0表示没

有”，借助米尺体会0还可以表示“从这里开始”，等等。对一年级的孩

子学习数学帮助很大，学生很容易接受，避免了孩子因为陌生而产生的恐

惧感。

今天数学课的教学内容是《5以内的加法》，因为儿子今年也上一年

级所以知道孩子们在大班基本上都会计算5以内的加法。考虑到孩子们在

将来还要学习应用题理解加法的意义非常重要，我把重点放在初步认识和

理解加法的含义上面。在新课开始的时候，教师在黑板上粘贴了三个苹果，

让孩子们说说图意，这里就是要让孩子产生2个和1个苹果，合起来是3

个苹果的概念。让孩子对“合起来”要有一个比较深刻的认识，但是这里

我的时间用的较少，对于“合起来”这个概念的建立很快的带过去，使孩

子理解得不是很深刻。对于2＋1的。计算，可以是由图上数出，也可以

想2和1合成3，在这里我问孩子3＋2是怎样算的，孩子们的回答五花

八门，都不是我想要的结果，我又追问了几次，孩子其实心里可能就是在

想分与合计算的，但是他们回答不上来，这里我就不应该再多次追问，直

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接可以和孩子指出我们在计算加法的时候就可以用分与合的方法，而且我

们计算加法的主要方法也是这个，虽然后来我也给孩子指出了可以这样算，

但是在教学的环节中过于拖沓和累赘，显得教学的环节不是很紧凑。

在做练习时我犯了一个严重的错误，就是对于做一做的地2题放手让

孩子们独立完成，结果有部分孩子没有理解题意，做错了，还有的孩子因

为课本使用书夹，将书页中间部分隐藏了起来，看到的鸭梨的数量有误导

致做错。由此我认识到低年级培养孩子的审题、书写、思考等能力必须从

一点一滴做起不能急于求成更不能放手不管。

反思伴我成长！

这一次的学习，学生兴趣盎然。首先，分圆片不再跟前几节课一样，

自己一个人完成了，而是小组合作。学生觉得比自己一个人分，一个人说、

记有趣多了。通过动手活动，还培养了学生合作互助，共同完成学习任务

的能力。学生完成8的组成后，再及时抓住不同层次学生所展示出的不同

想法，即此处的“点睛之笔”：“8的组成为什么只记4种？”让这部分

层次高一些的学生介绍自己的想法，通过讨论，使所有的学生明确，更使

分了7种的学生悟出：不用全部分完，只用分出、记住前4种，就可以记

住全部7种“8的组成”了。从而在学习“9的组成”时，能贯彻这一思

想方法，从“9”的8种组成中挑出4种记忆，并能从这4种衍生出全部

8种。

今后，应加强小组合作交流，应该让学生学会分工、与合作，避免时

间的浪费，提高学习效率。一年级学生动手时课堂纪律乱是最令人头疼的

事情，有时怕乱都不敢放开，可是为了学生的发展，还是尽量的去尝试放

手让学生去探究。

小学数学一年级教学反思篇五

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兴趣是学生最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。小学生如果对数

学有浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，表现出对数学学习的一种特

殊情感，学习起来乐此不疲，下面，我谈谈自己在激趣方