《桂花雨》第二课时教案.pdf

部编版五年级语文上册3.《桂花雨》第二课时教学设计

教学目标：

1、学习本课生字词，读读记记“桂花、懂得、糕饼、茶叶、

成熟、完整、尤其、、香飘十里”等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过自读自悟和与同学交流，体会作者留恋童年、思念家乡

的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。

4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。

教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，引导学生从摇花乐体

会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。

教学难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里桂

花”所表达的感情。

教学课时：2课时

教学过程：

第二课时

一．谈话导入，复习旧知。

1.童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,

我们继续走进《桂花雨》这篇课文。(板书课题)

2.复习字词“桂花、木兰花、懂得、糕饼、茶叶、成熟、完整、尤其、、

香飘十里”。

3.个别读，男女赛读。

二、初读课文,感知内容

1.用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。

2.把自己感兴趣的地方多读几遍。

3.提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。

4.给课文划分段落。

第一部分（1-2）；写作者喜欢桂花迷人的香气。

第二部分（3-6）；写童年的“摇花乐”。

第三部分（7-8）：“我”怀念童年的“桂花雨”。

三、细读课文,探究解疑。

1.体会桂花的香。

（1）桂花到底有多香？请你默读课文3-6自然段，边读边用笔画出

描写桂花香的句子。桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几

家邻居，没有不浸在桂花香里的。全年，整个村子都浸在桂花的香气

里。

理解“香飘十里”的意思：形容香气浓郁或香气传得非常远，特别

香。这里是指每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，

人们沉浸在花香里。

一个“浸”字，将桂花的香气化无形为有形，传神地写出了桂花

香气的浓郁。“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”是指桂花盛开时

香气浓郁，而“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”则是说桂

花的香气留在了人们的心理。这句话表达了作者对桂花的喜爱和身心

沉浸在桂花香里的幸福感受。

（2）指导朗读,在读中理解,读中感悟。（指导学生用平缓的语

气来读，读出作者对桂花发自内心的喜爱。）个别读，分组的，全班

读。

2.再读课文3-6自然段，感受摇花的乐。

桂花的确很香，作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮

妈妈摇桂花。请你默读课文3-6自然段，小组思考交流：（1）为什么

要摇桂花？（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?（3）画出“我”

摇桂花的句子。

汇报交流（1）为什么要摇桂花？

桂花成熟时，就应当“摇”。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。

如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风雨吹落，比摇下来的香味

就差多了。

（2）为什么说摇花对“我”来说是件大事?

摇花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲问：“妈，怎么还

不摇桂花呢！”“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂

花的期盼。

（3）画出“我”摇桂花的句子。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花

纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好

香的雨呀！”

作者通过语言和动作的描写，写出了摇桂花时的场景，表达了儿

时摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动作传神地写出

了作者摇桂花时的状态。“真像下雨”“好香的雨”写出了桂花飘落时

的密集与散发的香味。

(4)指导朗读。（语气上扬，稍快）读出作者急切的心情。

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花

纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好

香的雨呀！”

（5）演一演，表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景，理解“桂花

雨”指什么。

（6）再读句子，用欢快欣喜的语调读出作者摇桂花时的快乐与

兴奋。

（7）身临其境，展开想象，自由评说。

（8）再次把摇花的乐用读表达出来。

（9）桂花摇落以后，我们是怎么做的？

3.感受母亲的思乡之情：

⑴出示母亲说的话：