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部编版五年级语文上册3.《桂花雨》第二课时教学设计
教学目标:
1、学习本课生字词,读读记记“桂花、懂得、糕饼、茶叶、
成熟、完整、尤其、、香飘十里”等词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过自读自悟和与同学交流,体会作者留恋童年、思念家乡
的思想感情,并领悟这种感情是怎样表达出来的。
4、培养热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
教学重点:抓住课文中的主要内容和重点句子,引导学生从摇花乐体
会到作者对童年生活的热爱和对家乡的怀念之情。
教学难点:体会母亲说的“这里的桂花再香,也比不上家乡院子里桂
花”所表达的感情。
教学课时:2课时
教学过程:
第二课时
一.谈话导入,复习旧知。
1.童年是美好的,那一幕幕童年往事会给人以永久的回忆。这节课,
我们继续走进《桂花雨》这篇课文。(板书课题)
2.复习字词“桂花、木兰花、懂得、糕饼、茶叶、成熟、完整、尤其、、
香飘十里”。
3.个别读,男女赛读。
二、初读课文,感知内容
1.用自己喜欢的方式把课文读正确、读通顺。
2.把自己感兴趣的地方多读几遍。
3.提出自己不懂的问题,在小组内与同学交流、讨论。
4.给课文划分段落。
第一部分(1-2);写作者喜欢桂花迷人的香气。
第二部分(3-6);写童年的“摇花乐”。
第三部分(7-8):“我”怀念童年的“桂花雨”。
三、细读课文,探究解疑。
1.体会桂花的香。
(1)桂花到底有多香?请你默读课文3-6自然段,边读边用笔画出
描写桂花香的句子。桂花盛开的时候,不说香飘十里,至少前后十几
家邻居,没有不浸在桂花香里的。全年,整个村子都浸在桂花的香气
里。
理解“香飘十里”的意思:形容香气浓郁或香气传得非常远,特别
香。这里是指每当桂花盛开时,满树生香,花香随风飘逸,弥漫四方,
人们沉浸在花香里。
一个“浸”字,将桂花的香气化无形为有形,传神地写出了桂花
香气的浓郁。“没有不浸在桂花香里的”中的“浸”是指桂花盛开时
香气浓郁,而“整个村子都浸在桂花的香气里”中的“浸”则是说桂
花的香气留在了人们的心理。这句话表达了作者对桂花的喜爱和身心
沉浸在桂花香里的幸福感受。
(2)指导朗读,在读中理解,读中感悟。(指导学生用平缓的语
气来读,读出作者对桂花发自内心的喜爱。)个别读,分组的,全班
读。
2.再读课文3-6自然段,感受摇花的乐。
桂花的确很香,作者很喜欢它。其实最让作者高兴的事是──帮
妈妈摇桂花。请你默读课文3-6自然段,小组思考交流:(1)为什么
要摇桂花?(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(3)画出“我”
摇桂花的句子。
汇报交流(1)为什么要摇桂花?
桂花成熟时,就应当“摇”。摇下来的桂花,朵朵完整、新鲜。
如果让它开过了,落在泥土里,尤其是被风雨吹落,比摇下来的香味
就差多了。
(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?
摇花对我来说是件大事。所以我总是缠着母亲问:“妈,怎么还
不摇桂花呢!”“总是”“缠”“怎么还不”形象地写出了作者对摇桂
花的期盼。
(3)画出“我”摇桂花的句子。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花
纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好
香的雨呀!”
作者通过语言和动作的描写,写出了摇桂花时的场景,表达了儿
时摇桂花时的快乐和兴奋之情。“抱”“摇”“喊”等动作传神地写出
了作者摇桂花时的状态。“真像下雨”“好香的雨”写出了桂花飘落时
的密集与散发的香味。
(4)指导朗读。(语气上扬,稍快)读出作者急切的心情。
这下,我可乐了,帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花
纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好
香的雨呀!”
(5)演一演,表演“作者帮妈妈摇桂花”的情景,理解“桂花
雨”指什么。
(6)再读句子,用欢快欣喜的语调读出作者摇桂花时的快乐与
兴奋。
(7)身临其境,展开想象,自由评说。
(8)再次把摇花的乐用读表达出来。
(9)桂花摇落以后,我们是怎么做的?
3.感受母亲的思乡之情:
⑴出示母亲说的话:
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