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4.1.3光合作用的第三课时教学设计2024-2025学年北师大版生物七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：北师大版生物七年级上册第4章“光合作用”的第三课时教学

2.教学年级和班级：北京师范大学出版社初中生物学教材七年级上册

3.授课时间：2024年11月1日第3节

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、核心素养目标

1.运用科学思维，分析光合作用的过程及其意义。

2.运用科学探究方法，通过实验和观察，验证光合作用的相关现象。

3.运用科学表达，清晰地描述光合作用的过程及其对生物圈的作用。

4.培养学生的团队协作能力和问题解决能力，通过小组讨论和实验操作，共同探究光合作用的奥秘。

三、学情分析

七年级的学生已经具备了一定的生物学基础知识，对于光合作用的概念和过程有一定的了解。但大部分学生可能只是停留在记忆层面，对光合作用的深入理解和实际应用能力还不够。学生在实验操作和观察方面有一定的基础，但需要进一步培养观察细致、思考深入的科学探究能力。

在学习行为习惯方面，大部分学生上课能认真听讲，但主动提问和参与讨论的机会较少。对于光合作用的第三课时，学生可能觉得内容较为抽象，难以理解。因此，在教学过程中，需要关注学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们主动参与课堂讨论和实验操作，提高他们的学习效果。

针对以上学情，本节课的教学设计将注重引导学生深入理解光合作用的过程及其意义，通过实验和观察，提高学生的科学探究能力。同时，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使他们在学习过程中形成良好的学习习惯，提高对生物学知识的兴趣和认同。

四、教学方法与策略

1.采用问题驱动的教学方法，引导学生通过思考和讨论，深入理解光合作用的过程及其对生物圈的意义。

2.利用实验和观察，让学生亲身体验光合作用的现象，提高他们的实践操作能力和科学探究能力。

3.通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和问题解决能力，使他们能够共同探讨光合作用的奥秘。

4.利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更直观地理解光合作用的过程，提高他们的学习兴趣和参与度。

五、教学过程

课前准备：

1.准备实验材料和仪器，如绿叶、光照设备、二氧化碳供应等。

2.提前给学生发放相关阅读材料，让他们预习光合作用的相关知识。

导入新课：

1.提问学生：“什么是光合作用？它对生物圈有什么意义？”让学生回顾已学的知识。

2.引导学生思考：“光合作用是如何进行的？它需要哪些条件？”激发学生的学习兴趣。

探究光合作用的过程：

1.分组学生进行实验，观察绿叶在光照下的变化。引导学生注意观察叶绿体的运动和颜色变化。

2.学生观察实验结果，发现绿叶在光照下能够释放氧气，并合成有机物。

3.引导学生分析实验结果，得出光合作用的过程：光能被绿叶吸收，通过光合色素转化为化学能，将二氧化碳和水转化为有机物和氧气。

深入理解光合作用的意义：

1.提问学生：“光合作用对生物圈有什么意义？”引导学生思考光合作用对生态系统的贡献。

2.学生通过讨论和阅读材料，了解到光合作用是生物圈中最重要的化学反应之一，它提供了大部分生物的食物来源和氧气。

应用光合作用的知识：

1.学生进行小组讨论，探讨光合作用在现实生活中的应用，如植物育种、农业生产等。

2.每个小组选择一个应用实例，进行展示和分享，其他学生进行评价和讨论。

1.教师引导学生总结本节课的学习内容，强调光合作用的重要性和意义。

2.学生进行自我反思，评估自己在课堂上的参与和理解程度，提出问题和建议。

课后作业：

1.学生完成课后作业，包括相关知识点的练习题和思考题。

2.教师批改作业，及时给予反馈和指导，帮助学生巩固知识。

六、拓展与延伸

1.引导学生阅读关于光合作用的相关书籍和文章，加深对光合作用的理解。例如，《光合作用的奇妙世界》、《植物的光合作用》等。

2.让学生探索光合作用在自然界中的广泛应用，了解光合作用在生态系统中的重要作用。可以进行户外观察，调查周围植物的光合作用情况。

3.鼓励学生进行实验探究，设计一个简单的实验来验证光合作用的现象，例如，将一片绿叶放置在光照下，观察其变化。

4.学生可以进行拓展阅读，了解光合作用的必威体育精装版研究成果和科技进展，例如，光合作用的效率提高、光合作用相关基因的研究等。

5.学生可以进行小组讨论，探讨光合作用在人类生活中的应用，例如，光合作用原理在新能源开发中的应用，如光合作用电池等。

6.学生可以进行写作练习，撰写一篇关于光合作用的科普文章，向其他人介绍光合作用的过程及其重要性。

7.鼓励学生参加科学竞赛或研究项目，将光合作用的知识运用到实际中，提升自己的科学素养和探究能力