我是谁（教案） 小学心理健康五六年级.docx

我是谁（教案）小学心理健康五六年级

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教学内容分析

本节课的主要教学内容来源于小学心理健康五六年级教材，主题为“我是谁”。本节课将引导学生正确认识自我，帮助学生理解个人的独特性，并学会欣赏自己的优点和不足。课程内容包括：

1.让学生通过自我介绍，了解自己的姓名、年龄、性别、兴趣爱好等基本信息。

2.引导学生思考自己的性格特点、优点和缺点，并学会接受自己的不足。

3.培养学生学会尊重他人，理解每个人都有自己的特点和价值。

4.引导学生树立正确的价值观，不过分追求外在的赞美和认可。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于个人自尊、自信和尊重他人的知识，本节课将在此基础上，引导学生更深入地认识自己，培养他们正确认识自我的能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解自己的特点，树立正确的自我价值观，并学会尊重和欣赏他人的不同。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生正确的自我认知能力，帮助学生理解并接纳自己的优点和不足，同时学会尊重和欣赏他人的不同。通过课程的学习，学生将能够：

1.提高自我观察和自我分析的能力，正确认识自己的性格特点和兴趣爱好。

2.培养乐观的人生态度，学会接受自己的不足，并努力改进。

3.增强尊重他人、理解他人的意识，树立正确的价值观。

4.培养良好的沟通和协作能力，学会在团队中与他人共同进步。

教学难点与重点

1.教学重点：

（1）帮助学生正确认识自我，理解个人的独特性以及自我价值。

（2）培养学生学会尊重他人，理解每个人都有自己的特点和价值。

（3）引导学生树立正确的价值观，不过分追求外在的赞美和认可。

2.教学难点：

（1）如何引导学生深入思考并接纳自己的性格特点和兴趣爱好。

（2）如何使学生理解并体会到尊重他人、理解他人的重要性。

（3）如何帮助学生树立正确的价值观，避免过分追求外在的赞美和认可。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应注重引导学生通过自我观察、自我分析来认识自己，举例说明如何发现和欣赏自己的优点和不足。同时，通过开展互动活动、小组讨论等方式，帮助学生理解并接纳自己的性格特点和兴趣爱好。在教学过程中，教师应采用实例讲解、情景模拟等方法，让学生在实践中体会到尊重他人、理解他人的重要性。此外，教师还应注重培养学生的价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观，从而不过分追求外在的赞美和认可。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《小学心理健康五六年级》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如自我介绍示例、性格特点测试题等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性，如心理测试工具、角色扮演道具等。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、心理测试区、实验操作台等，以便学生更好地参与课堂活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“我是谁”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是自我认知吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自我认知的图片或视频片段，让学生初步感受自我认知的重要性。

简短介绍自我认知的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.自我认知基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解自我认知的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解自我认知的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍自我认知的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.自我认知案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解自我认知的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的自我认知案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解自我认知的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用自我认知解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论自我认知的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与自我认知相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对自我认知的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调自我认知的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学