2024-2025学年心理教育教学设计在德育中的作用研究.docx

2024-2025学年心理教育教学设计在德育中的作用研究

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容来源于《心理健康教育》教材的第九章“自我认知与自尊”，主要内容包括：1.引导学生正确认识自己，了解自己的优点和不足，树立自信心；2.培养学生尊重他人，理解他人的需求和感受，提高人际交往能力；3.帮助学生掌握调节情绪的方法，学会情绪管理，做情绪的主人。

针对我国德育工作的现状，本节课将着重探讨心理教育教学在德育中的作用，以提高学生心理素质，促进其全面发展。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：1.自我认知与自尊：帮助学生建立正确的自我认知，认识到自己的优点和不足，培养自尊心，增强自信心；2.情绪管理：引导学生学会调节情绪，做情绪的主人，提高情绪智力；3.团队协作与沟通能力：培养学生尊重他人，理解他人的需求和感受，提高团队协作能力和人际沟通能力。通过本节课的学习，使学生在心理素质方面得到提高，更好地适应社会发展和个人成长的需求。

三、重点难点及解决办法

本节课的重点难点如下：

1.重点：学生正确认识自己，树立自尊心和自信心；掌握调节情绪的方法，提高情绪管理能力；培养学生尊重他人，提高人际沟通能力。

2.难点：引导学生面对自己的不足，接纳自己，树立自信心；培养学生在不同情境下运用情绪调节方法，做情绪的主人；培养学生理解和尊重他人，提高团队协作能力。

解决办法：

1.针对重点，采用讨论、案例分析、角色扮演等多种教学方法，引导学生积极参与，充分表达自己的观点，从而帮助学生正确认识自己，树立自尊心和自信心。

2.针对难点，教师运用启发式教学，引导学生面对自己的不足，接纳自己，树立自信心。通过创设不同情境，让学生运用情绪调节方法，做情绪的主人。同时，组织团队活动，培养学生理解和尊重他人，提高团队协作能力。

3.在教学过程中，教师关注学生的个体差异，给予个别辅导，确保每位学生都能在心理素质方面得到提高。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《心理健康教育》教材第九章的相关内容。

2.辅助材料：收集与自我认知、自尊、情绪管理和人际沟通相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学手段。

3.实验器材：准备情绪调节方法的实际操作材料，如情绪日记本、心情卡片等，让学生在课堂上实际操作体验。

4.教室布置：将教室座位按照小组讨论的形式布置，设置实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供关于自我认知与自尊的在线视频、文章，要求学生提前观看并思考。

-设计预习问题：提出问题如“你如何看待自我认知的重要性？”、“自尊对你的日常生活有何影响？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读文章，了解自我认知与自尊的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行反思，记录下自己的观点和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记通过在线平台提交给教师，以便教师了解学生的准备情况。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养他们的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，方便学生随时随地学习。

-作用与目的：

-帮助学生对自我认知与自尊有了初步理解，为课堂讨论打下基础。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于自我认知的案例故事，激发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解如何通过自我认知提升自尊，并举例说明。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生分享自己的自我认知经历，讨论如何提升自尊。

-解答疑问：针对学生的疑问，教师进行解答，确保学生理解正确。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对自我认知与自尊的概念进行深入思考。

-参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的看法。

-提问与讨论：学生针对不理解的地方提出问题，与同学和教师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生掌握自我认知与自尊的重要性和方法。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生实际运用所学知识。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作精神。

作用与目的：

-加深学生对自我认知与自尊的理解，提升他们的自尊心。

-培养学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的作业，如写一篇关于自尊心对人际关系影响的短文。

-提供拓展资源：推荐一些关于心理健康和自我成长的书籍或文章。

-反馈作业情况：批改学生的