2024-2025学年小学生积极心理学课程设计.docx

2024-2025学年小学生积极心理学课程设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课为人教版《心理健康教育》四年级上册第五课“做情绪的主人”第一课时“认识情绪”。课程内容主要包括：1.了解情绪的类型及特点；2.学会调整情绪的方法；3.培养积极向上的心态。通过本节课的学习，让学生能够认识到情绪的重要性，学会调整自己的情绪，做情绪的主人，拥有积极向上的心态。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.提高学生的情绪管理能力，使学生能够认识和理解自己的情绪，并学会运用适当的方法调整情绪；2.培养学生的心理适应能力，使学生能够积极面对生活中的各种情绪波动，保持心理平衡；3.增强学生的心理韧性，使学生能够正确面对挫折和困难，保持乐观的心态，培养自我激励的能力；4.提升学生的人际交往能力，使学生能够理解和关心他人，善于与他人沟通，建立良好的人际关系。通过本节课的学习，有助于学生形成积极向上的心理品质，提高心理健康水平。

学情分析

本节课的对象是四年级的学生，他们已经具备了一定的自我认知和情绪感知能力，但情绪管理能力仍有待提高。大部分学生乐于参与课堂活动，具备一定的合作意识和沟通能力，但在面对挫折和困难时，部分学生可能会表现出消极情绪，需要引导和帮助。

在知识方面，学生对情绪的类型和特点有一定的了解，但调整情绪的方法和技巧需要进一步学习和实践。在能力方面，学生具备一定的表达能力，但情绪调控能力有待提高。在素质方面，学生具备良好的学习态度，但部分学生在面对情绪波动时，可能缺乏自我调节的能力。

针对这些学情特点，教师在教学过程中应注重引导学生积极参与，激发他们的学习兴趣。同时，通过案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生掌握情绪调整的方法，培养他们积极向上的心态。此外，教师还需关注学生的个体差异，给予不同需求的学生适当的关怀和指导，确保教学效果的达成。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，我将采用讲授法、讨论法、案例研究和小组合作学习等教学方法。通过讲授法，为学生提供情绪管理的基本知识；通过讨论法，引导学生分享自己的情绪体验，探讨情绪调整的方法；通过案例研究，让学生深入理解情绪对生活的影响；通过小组合作学习，培养学生的人际交往能力和团队协作精神。

2.具体的教学活动设计包括：情绪体验分享，让学生在课堂上分享自己的情绪经历，增进彼此了解；情绪调整方法探讨，引导学生讨论并总结适合自己的情绪调整方法；情绪管理角色扮演，让学生在模拟情境中学会运用适当的方法处理情绪问题；情绪正能量传递，通过小组合作完成任务，培养学生积极向上的心态。

3.在教学过程中，我将运用多媒体课件、情绪卡片、视频等教学媒体，帮助学生直观地了解情绪的类型和特点，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。同时，结合线上教学平台，实现资源共享，拓展学生的学习渠道。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识情绪”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解情绪的类型和特点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“认识情绪”课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“认识情绪”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解情绪的类型和特点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、情绪体验分享等活动，让学生在实践中掌握情绪管理的基本概念。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、情绪体验分享等活动，体验情绪管理的实践。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪的类型和特点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握情绪管理的基本概念。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合