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大班泥工《海底世界》教学反思（8篇）

大班泥工《海底世界》教学反思1

《海底世界》是一篇常识性课文，主要说明海底世界的“景色

奇异、物产丰富”。如何让同学熟悉“景色奇异、物产丰富”的海底

世界呢？我认为可以采纳“比较法”进行教学。《海底世界》正是运

用比较等说明方法介绍海底的景和物的。

海底的“安静”和“黑暗”，同学不易体会到，更不易熟悉深

刻。课文把海面和海底作比较，从同学的认知规律动身，由已知到未

知，清晰地介绍了海底的“静”和“暗”。在教学时，我引导同学仔

细读描绘海面的句子，想自己见过的情景，对比想像大海的深邃，海

底的沉积和漆黑。

海底的“各种声音”是一个谜团，同学不可思议、猜解和区分。

课文用“有的……有的……有的”句式列举出来，每句又用比方的修

辞方法对声音进行了描摹。这样，海底各种动物发出的不同声音就介

绍得一清二楚。我在教学时，抓住这四个句子，结合同学的生活实际

和情感体验，让同学模拟一下蜜蜂“嗡嗡”、小鸟“啾啾”、小狗“汪

汪”和打鼾的声音，比较他们的不同，从而想象出海底动物发出的各

种奇异的声音。这样的教学方法，不但激发了同学的学习爱好，而且

还使同学深刻地了解了文章所描写的内容。

课文第四段介绍海底动物的活动方式。其中介绍海底动物的行

进时，用速度很慢的“海参”和速度很快的“梭子鱼”作比较。究竟

梭子鱼的速度快到什么程度？课文又用火车和它作比较。

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课文第五段介绍海底植物，用“最小的单细胞海藻”与最大的

海藻长度作比较，详细说明白海底植物大小。

由此可见，通过比较可以关心同学熟悉海底世界的景物。老师

要牢牢把握住每段内容中的可比较之处，启发引导同学在比较中想象

海底的景色，了解海底的物产，体会这样写的好处，获得“海底真是

个景色奇异、物产丰富”这样一个熟悉，进而使同学产生开发海底物

产、造福人类的抱负和志愿。

大班泥工《海底世界》教学反思2

《海底世界》是苏教版六年制学校语文第六册第七单元中的一

篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言介

绍了海底的景色奇异、物产丰富。全文共有6个自然段。第一自然段

紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是什么样的吗？”激发同

学的阅读爱好。其次至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出

的问题，详细、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，

呈现了一幅神奇好玩、颜色艳丽、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最终一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富

的世界”给同学留下一个整体的深刻印象。

根据本课的教学目标和同学的实际状况，我设计了从生活中入

手，从问题入手；在读中思索，在思索中阅读，在阅读中感悟，在品

读中升华的阅读教学思路。在课堂教学中我始终以“同学的进展为根

本”来调控组织教学，把同学真正放在教学的主体地位。

1．创设教学情景，优化教学结构。

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海底世界，对于同学来说是一个完全生疏的世界，要让同学的

确领悟到海底世界的奇妙秀丽，除了引导同学仔细读懂课文以外，还