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大概念统整下初中物理项目化学习设计

和运用研究

摘要：初中物理教师要善于通过自我的智慧和才干去构建起项目化的教学体

系，使得更多的学生能融入到相应的项目中去，彼此合力的同时去完成好相应钻

研，在思考和探究的同时去得到更多的启发和超越，使得自我的学习能力、物理

核心素养以及物理操作能力都得到相应的提高和发展。教师也要懂得通过自我的

智慧去给学生服务，使得学生能紧紧围绕着一个项目去完成钻研，懂得在钻研后

去查找更多的学科资源、项目信息，在查找数据、探究后去得到更多的趣味后去

成就更大的突破和进步。

关键词：初中物理；项目教学；大概念统整；运用研究；影响分析

初中物理教师在新时代下需要懂得去构建起更多的课程项目，使得更多的学

生在学习物理的同时去完成好深入的钻研，在思考和研究的同时去找到更多的方

法和策略，使得学生的物理学习效率以及学习状态得到更大程度的优化以及发展。

教师要懂得：学生的思维模式、创造模式、学习理念和学习心态都是各不相同的，

在这种不同的状态下，教师尤其要善于去给学生更多的机会和机遇，使得学生能

在彼此分享各自的学习心得后去找到自我提升和突破的点，能在提高后去找到勇

气和活力，而这对于学生的未来进步是意义深远的。

一、让学生懂得物理项目研究的意义

教师要让学生懂得：团结就是力量，彼此之间在团结的同时能找到更多的学

习契机和学习动力，能够在项目化的学习中去找到更多的信念和彼此的共同的目

标，在彼此帮扶后去共同集中力量去克服难题。教师要具备化零为整的能力，把

这些孤立的分散的知识点去完成相应的联系，使得学生能够在学习和研讨的同时

去得到更多的深入认识和理解，也能让学生的物理核心素养得到更大的提高和发

展。

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例如学生在学习《力与运动》时，教师要让学生懂得不同的物体在运动状态

改变时是因为受到力的作用，而物理不同的运动状态和物体所受的力之间也存在

着不同的关系，通过物理史的研究和追溯，对于物体的运动的原因也有着不同的

说法，有的物理学家认为力是延续物体运动的原因，但是也有着其他的物理学家

对此提出了反对意见。教师要根据物体的运动和力的相关的内容去开展好相应的

教育教学的项目，使得学生能在学习和研讨的同时去集中自我的注意力，认真去

学习、去追根溯源，去深入分析、不断研讨，在学习、研讨、分析和把握的同时，

更好地去完成好相应的研究，能在探究的同时对于诸如亚里士多德、伽利略等物

理学家的不同的想法都加以分析和把握，能在研讨的同时去得到更好的、更深入

的理解，能在研究后最终去得到更为深入的认识和分析，能在研讨后去加深自我

对于物理的把握[1]。

二、结合学生能力建构相应的学习小组

正如上文所分析的那样：团结就是力量。不同的学生有着不同的特点、才华、

思维模式以及其他的特质，这些不同的特点和优势之间也在彼此作用、相互影响。

教师要让学生懂得学习小组的意义，懂得团结就是力量的道理。教师要充分地根

据学生的能力和特质去完成物理学习小组和项目探究小组的搭建，使得更多的学

生能够人尽其才，物尽其用，在自己所属于的小组中去找到自己的归属感和存在

感[2]。

例如学生在学习《光的反射》的同时，教师要善于把不同类别的学生去完成

相应的组合，使得更多的学生能在学习中去找到自己的方向，要么去完成资料的

搜寻，要么去完成实验的假设，要么去完成好人员的调配等等，这些工作都是各

不相同的。事实上，不同的项目在召唤不同的学生，不同的学生也在用心去完成

不同的工作。同学之间需要在彼此之间的商讨后去找到各自的定位，能在彼此戮