2024-2025学年校园霸凌话题的跨学科教学设计探讨.docx

2024-2025学年校园霸凌话题的跨学科教学设计探讨

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容

本节课的教学内容来源于九年级社会法治教材《道德与法治》第五单元“我们受法律特殊保护”，重点讲解“防范校园暴力”这一知识点。教材通过案例分析、法律条文等方式，让学生了解校园暴力的危害，掌握防范校园暴力的方法，增强自我保护意识。

具体内容包括：

1.校园暴力的定义、类型及危害；

2.我国法律对未成年人保护的相关规定；

3.防范校园暴力的方法与技巧；

4.学生如何正确处理人际关系，避免冲突升级。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：法律意识、批判性思维、沟通与协作、自我认知与自我保护。

1.法律意识：通过学习我国法律对未成年人保护的相关规定，使学生能够自觉遵守法律，了解自己的权益，增强法律意识。

2.批判性思维：通过分析校园暴力案例，培养学生独立思考、辩证分析问题的能力，提高批判性思维。

3.沟通与协作：在学习防范校园暴力的方法过程中，培养学生主动沟通、善于协作的能力，以达到共同防范校园暴力的目的。

4.自我认知与自我保护：通过学习防范校园暴力的方法与技巧，使学生能够更好地了解自己，提高自我保护能力，避免成为校园暴力的受害者或施害者。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级的学生在社会法治课程中已经学习了《道德与法治》的前四单元内容，对法律保护未成年人有了初步的了解，同时在生活中也有了一定的社会经验，能够理解校园暴力的基本概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生思维逐渐趋于成熟，对现实生活中的问题有较强的探究欲望。在学习风格上，他们更倾向于通过讨论、案例分析等互动性强的学习方式来掌握知识。在学习能力上，他们具备一定的自主学习、合作学习的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解校园暴力的深层次问题时，学生可能难以站在他人的角度思考问题，对受害者心理创伤的理解可能停留在表面。此外，对于法律条文的学习，部分学生可能会觉得较为枯燥，难以激发学习兴趣。在实际操作层面，学生可能对如何有效沟通、如何防范校园暴力等技能掌握不足，需要在课堂上通过模拟练习等环节进行强化。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《道德与法治》第五单元的相关内容。

2.辅助材料：收集校园暴力相关的新闻报道、案例视频等，以图文并茂的形式帮助学生理解。

3.实验器材：如进行角色扮演等活动，准备相应的道具和器材。

4.教室布置：将教室座位重新布置成圆形或小组讨论的形式，营造轻松、开放的学习氛围。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园霸凌话题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过校园霸凌吗？它对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于校园霸凌的新闻报道、案例视频等，让学生初步感受校园霸凌的现象。

简短介绍校园霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.校园霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园霸凌的基本概念、表现形式和影响。

过程：

讲解校园霸凌的定义，包括其主要表现形式和影响。

详细介绍校园霸凌的类型、原因和影响，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园霸凌的特性和影响。

过程：

选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和影响，让学生全面了解校园霸凌的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何预防校园霸凌。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园霸凌相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园霸凌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调防范校园霸凌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园霸凌的基本概念、表现形式、影响以及预防方法等。

强调防范校园霸凌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于防范校园霸凌的短文或报告，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

(1)教材延伸：引导学生阅读《道德与法治》第五单元“我们受法律特殊保护”的相关内容，进一步了解