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《曹冲称象》优秀教案设计(精选5篇)

《曹冲称象》优秀教案设计篇1

教学目标:

1认识本课14个生字和由这些生字组成的词语,会写“冲、再、

岁”等8个生字和2个新部首,能用“一边……一边”说话。

2、正确流利地朗读课文,会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容,能说出曹冲称象的具体方法,教育学生学习曹

冲遇事要动脑筋,想办法。

教学重点:

曹冲称象的办法以及他和官员称象办法之间的联系。

教学难点:

曹冲想出称象办法的原因。

教学准备:

生字卡片、四幅图、实验物品。

一、揭示课题

1、同学们,你们知道怎么称东西吗?

板书“称”,学生齐读“称”。

2、你们见过大象有多大?这么重的大象古时候怎么称呢?板书

“象”,今天我们就学习一个古时候称象的故事。学生齐读课题。

3、“称象”就是称大象的重量,看了这个题目你们想知道什么

呢?(谁称象,为什么要称象?怎么称的称出来了吗?)同学们真是爱思考、

爱动脑筋的孩子,提出的这些问题,你们学习了课文就知道了。

二、初读课文

1、学生借助拼音自由轻声读课文。

再指名读课文。注意给生字正音,出示生字词卡片,指名读、齐

读。

2、再指名分段读课文,注意给生字正音。找出文中的人物。教师

相机板书曹操、官员、曹冲。

3、小组合作学习

(1)读读生字记记字形,并给它们找找朋友。

(2)划出带有生字的句子,读一读,读正确。

(3)再把这段话连起来,读正确,读流利。

4、小组汇报交流,教师点拨指导,读准字音“柱、秤、沉、止”。

5、出示生字词卡片,指名读,齐读。

三、再读感悟

1、自由读课文,思考:本文主要写的是谁称象的事?(曹冲)补充课

题,曹冲是曹冲的儿子,曹操是什么人?(古时候的大官)

2、学习课文第一段。

(1)指名读,其他同学边听边想:这段主要讲的是谁?讲了他什么

事?(生答)教师简介曹操,理解“官员”一词。

(2)指导朗读。

3、学习第二段

(1)看图说说你看到的这头大象。

(2)指名读,思考:这头大象长得怎么样?找一找文中写大象的句子,

理解“身子像堵墙,腿像四根柱子”的意思。图文结合具体认识象高

大。

(3)再读描写大象的句子,读出象又高又大又重的感觉来?

(4)看到这么一头大象,大家心里会想什么?这员们表现怎样?

(5)语句训练,用“一边……一边”说句话。

(6)官员们想出了几种办法称象呢?这些方法行吗?(讨论)曹操听了

官员们的议论态度怎么样?理解“直摇头”

(7)朗读第2、3段,引导读出疑问、反问的语气。

过渡:七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,

计上心来,想出一个了办法,引读:他站出来说……

4、学习第4自然段

(1)曹冲称象有四步(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解一

幅图的意思。出示:赶象(上船),沿水(画线)

(2)自读课文,看看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。自

由读,填词交流。

逐步出示:卸下(石头)称出(重量)

装石入(船)齐(线)停(装)

赶象(上岸),准备(装石)

(3)曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。

(4)曹冲称象用了哪两样的东西?交流出示:船、石。

(5)实验演示:两名学生到讲桌前,一人讲方法,一人操作,然后

再找其余数名同学演示。

(6)为什么曹操听了点头微笑?从哪个词看出曹冲办法称出了大象重

量?理解“果然”一词,指名读第五自然段

四、精读对比,自由读最后一个自然段

这种方法和官员们的方法是有联系,他从官员的议论中得到启发,

而他的方法巧妙在哪,学生交流。教师指导总结。

五、拓展练习

想一想,你有没有更好的办法?

板书:

曹冲称象

直摇头微笑点头

官员们曹冲

砍树造称赶象上船

画线上船

宰象称肉称石头

《曹冲称象》优秀教案设计篇2

教学目标:

1、认识

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