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《光伏发电技术》课程标准--第1页

课程名称:光伏发电技术

适用专业:新能源应用技术专业群

.前言

1.1本课程在相关专业中的定位

《光伏发电技术》是新能源专业群的技术平台课程。通过本课程的学习,解决三方面的问题:

其一,以项目为载体,使学生获取感性认识,激发对光伏发电技术的学习兴趣;其二,通过理论教

授,使学生掌握太阳能光伏发电技术的基本理论和基本技能;其三,通过对各种光伏工程案例的分

析,使学生能熟悉典型光伏发电系统产品的方案设计与施工,引导学生提高分析、判断和操作能力,

能运用所学知识解决简单的实际问题。

1.2本课程的基本教学理念

(一)突出学生主体,注重学生的能力培养

《光伏发电技术》面向新能源专业群全体学生,注重光伏发电技术的基本理论、基本方法和基

本技能的学习及素质教育,激发学生的学习兴趣,在启发、提示下使其自主地、全面地理解控制技

术的基本理论和基本方法,提高学生的思维能力和实际操作技能,增强他们理论联系实际的能力,

培养学生的创新精神,使学生养成善于观察、独立分析和解决问题的习惯;以提高技能、磨砺意志、

活跃思维和扩展视野为基本目标。

本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想,

注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、

活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。

(二)尊重个体差异,注重过程评价,促进学生发展

本课程在教学过程中,倡导自主学习,启发学生对设定状况积极思考、分析,鼓励多元思维

方式并将其表达出来,尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主,注重培养和激发学生

的学习积极性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知

识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展,以学生可持续发展能力评价教学过

程的双向促进机制,以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。

(三)整合课程资源,改进教学方式,拓展学习渠道

本课程在教学过程中,采用理实一体化教学方式,通过项目教学法,将光伏发电技术的理论

教学与实践教学有机结合。课程内容多从感性认识入手,利用各种信息化手段,加强直观教学的力

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,激发学生的学习兴趣。提醒学生留意观察并思考工业和生活中的各种控

制组态技术,在教师引导下,通过对项目分析、推理,使学生自主归纳、总结,以便增强学生对光

伏发电技术基本理论的理解;通过课堂讲解与讨论、社会调查、案例分析等促进学生对所学理论的

理解和运用,以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段,不断改进教学方式,通过多媒体、

网络、音像等组织学生学习鲜活的材料,突出典型案例的剖析,采用互动式教学使学生得到模拟训

练,提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

1.3本课程标准的设计思路

本课程标准在设计上本着懂理论,重应用的总体思路,突出体现职业教育的技能型、应用性特

色,着重培养学生的实践应用技能,力求达到理论够用,技能过硬的目的。

鉴于本课程的服务面向与定位,本课程标准在设计过程中,本着宽基础、多方向的设计思路,

通观考虑相关各专业对光伏技术知识的需求特点,以能力本位的培养目标、过程导向的课程开发和

行动导向的教学过程为指导思想,围绕技术应用能力培养这一高职教育的核心目标,结合课程本身

的特点,明确本课程是按工作过程为主线设计的项目课程或学习领域课程)来构筑课程教学体系与教

学内容,通过项目引领和任务驱动,并配以案例分析进行教学。

课程按典型工作任务设计项目,并对按预设能力目标设计的教学项目针对学习目标、工作任务、

能力要求、教学内容、活动设计和建议学时等方面制定了参考标准。

课程内容

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