高中语文选择性必修中册第二单元专题教学设计.docx

高中语文选择性必修中册第二单元专题教学设计

设计背景

统编版高中语文选择性必修中册第二单元对应“中国革命传统作品研习”学习任务群，人文主题是“苦难与新生”。本单元选编了6篇体现中国革命精神和意义的文章，既有纪实性较强的散文和报告文学，也有以虚构为主的小说。6篇文章分为三组：第一组是鲁迅的两篇回忆性散文《记念刘和珍君》和《为了忘却的记念》，真实地记录了青年革命烈士的有关事迹；第二组是夏衍的报告文学《包身工》，以真实的人物与事件为蓝本，用文学笔法反映社会现实；第三组是孙犁的《荷花淀》、赵树理的《小二黑结婚（节选）》和王愿坚的《党费》三篇小说，是作家深入群众、深入生活后的创作成果，以其自成一派的创作风格塑造了典型的革命艺术形象。6篇文章用不同文体、从不同视角展现了中国共产党领导中国人民以巨大的奉献和牺牲换来国家解放、民族新生的革命历程。此设计融入了“语言积累、梳理与探究”“文学阅读与写作”“跨媒介阅读与交流”等任务群。

学习流程是：首先，学习两篇写人记事的散文，探究创作意图，概括人物事迹，比较抒情方式；其次，学习一篇报告文学，归纳文体特点，撰写专题研究报告；再次，学习三篇小说，分析人物形象，匹配同类型创作风格的作品；最后，根据单元所学，归纳纪实作品和虚构作品的异同，编辑一本红色作品集。本单元共用12课时，分为4个课段：“言由心生诉深情”（4课时）、“虚实相济撰报告”（3课时）、“杂取众生塑典型”（2课时）和“编辑红色作品集”（3课时）。

学习目标

一、语言目标

1.学生能口述两篇散文的创作意图，归纳出不同抒情方式的异同及其原因，并为主要人物制作电子档案。

2.学生能归纳出报告文学的文体特点，并就“造成底层人民苦难的原因”小组合作撰写一份不少于2000字的专题研究报告。

3.学生能就小说中“人物的典型性”写一则不少于400字的札记，并分别为三篇课文各匹配一篇创作风格相近的小说。

4.学生能汇集有关革命艺术形象或革命故事的文学作品，小组合作编辑一本红色作品集。

二、思维目标

1.学生能归纳概括出纪实作品与虚构作品的文体差异和不同作家作品语言风格、表现手法上的差异，增强比较思维能力。

2.学生能按要求筛选、归类、排列作品集的作品，并进行装帧设计，提升类比思维和形象思维能力。

三、价值目标

1.学生能知晓中国共产党领导下的革命志士和广大人民群众在国家解放、民族新生的伟大历史进程中的苦难、抗争与牺牲，认识中国革命的意义，加深热爱中国共产党、热爱祖国的情感。

2.学生能从革命艺术形象中获得熏陶和感染，学习革命英雄的优秀品质，丰富自己的精神世界，磨炼自己的意志品格，学会应对在学习和生活中遇到的各种挫折、困难和挑战。

专题设计

第一课段：言由心生诉深情

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核心任务：

1.建立三份电子版人物小档案。2.完成关于散文抒情方式的《学习记录表1》。

一、学习任务

1.阅读背景材料，了解“三一八”惨案的经过和“左联”五烈士遇难的始末，分别探究作者写作这两篇文章的意图，并任选其中一篇，用2分钟口述作者的创作意图。

2.阅读课文和背景材料，为作者在文中重点回忆的刘和珍、白莽、柔石各建立一份电子小档案。

3.结合赏析材料，品读课文语言，比较两篇课文感情抒发方式上的差别，探究产生差别的原因，完成《学习记录表1》。

4.背诵鲁迅的《无题·惯于长夜过春时》。

二、课时安排

4课时。

三、学习资源

1.课文材料。鲁迅《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》。

2.背景材料。北京市档案馆《“民国以来最黑暗的一天”》，杨凯《〈记念刘和珍君〉里的人物、事件和历史》，鲁迅《中国无产阶级革命文学和前驱的血》，雪清、景迅《鲁迅和左联五烈士——〈为了忘却的记念〉若干史料补述》。

3.赏析材料。孙绍振《我读〈记念刘和珍君〉》、戴晓冰《〈为了忘却的记念〉赏析》。

4.拓展材料。林语堂《悼刘和珍杨德群女士》。

四、学习活动

1.阅读课文和背景材料《“民国以来最黑暗的一天”》《中国无产阶级革命文学和前驱的血》，了解“三一八”惨案的经过和“左联”五烈士遇难的始末，分别探究作者写作这两篇文章的意图，并任选其中一篇，用2分钟左右口述作者的创作意图。

2.细读课文，并结合背景材料《〈记念刘和珍君〉里的人物、事件和历史》《鲁迅和左联五烈士——〈为了忘却的记念〉若干史料补述》，梳理刘和珍、白莽、柔石的有关事迹及其他信息，为三位青年革命烈士各建立一份电子小档案。要求：档案内容包括但不限于人物的基本信息（姓名、性别、生卒年月、籍贯等）、外貌特征、性格特征、主要经历、人物评价等。

3.研读赏析材料《我读〈记念刘和珍君〉》和《〈为了忘却的记念〉赏析》，品味课文中精彩的抒情，概括其表达效果。

要求：（1）从两篇