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5《一个豆荚里的五粒豆》两课时（教学设计）2024-2025学年部编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

5《一个豆荚里的五粒豆》两课时（教学设计）2024-2025学年部编版语文四年级上册

教学内容

《一个豆荚里的五粒豆》是2024-2025学年部编版语文四年级上册的一篇课文。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.课文朗读：让学生熟读课文，理解课文大意，掌握课文中的关键词语和句子。

2.词语解析：学习课文中的生词和重点词语，理解词语的含义和用法。

3.句子理解：分析课文中的重要句子，引导学生运用方法进行句子理解，提高阅读理解能力。

4.故事情节分析：通过讨论和思考，让学生了解课文中五粒豆子的成长过程，以及它们给人们带来的快乐和希望。

5.写作技巧学习：分析课文中的写作技巧，如拟人、比喻等，让学生学会欣赏和运用这些技巧。

6.口语表达和创造力培养：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的口语表达能力和创造力。

7.价值观教育：通过课文的学习，引导学生学会关爱他人，培养乐观向上的精神风貌。

核心素养目标

1.语言能力：通过课文阅读和口语表达，提高学生的语言理解和运用能力，培养良好的语感。

2.思维能力：通过故事情节分析和写作技巧学习，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化素养：通过课文学习，让学生了解和感受生活中的美好情感，培养积极向上的生活态度。

4.创新能力：通过小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的创新思维，培养解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解并表达文章的大意。此外，学生还应该具备一定的词汇量和语法知识，能够理解和运用课文中的关键词汇和句子结构。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于四年级的学生来说，他们通常对有趣的故事情节和生动的描写比较感兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，能够分析和理解故事情节。在学习风格方面，有的学生可能更倾向于独立阅读和思考，而有的学生可能更愿意通过小组讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些生词和难句的理解问题，需要教师的引导和帮助。此外，学生可能对课文中的一些情感描写和价值观的理解存在困惑，需要教师的引导和启发。同时，对于一些学习风格较为内向的学生，他们可能需要更多的机会和鼓励来表达自己的观点和想法。

教学方法与手段

（1）讲授法：教师通过讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物形象。

（2）讨论法：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的口语表达和思维能力。

（3）情境教学法：创设情境，让学生扮演故事中的人物，体验角色的心情和行为，增强学生对课文的理解和感受。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示故事情节的图片和视频，生动形象地呈现课文内容，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件进行词汇和语法练习，巩固学生的基础知识。

（3）小组合作：组织学生进行小组合作活动，通过讨论和分享，促进学生之间的交流和合作，提高学生的学习效果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供课文相关的视频资源和PPT，让学生预习课文内容。

-设计预习问题：提出问题，如“五粒豆子为什么会有不同的命运？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：观看视频、阅读PPT，理解课文情节。

-思考预习问题：在笔记本上记录对问题的思考和疑惑。

-提交预习成果：将预习笔记和问题通过在线平台提交给教师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台分享资源，监控学生的预习进度。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文，为课堂讨论做好准备。

-培养学生的自主学习能力和批判性思维。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于种子生长的小故事，激发学生对课文的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的比喻和拟人手法，例举句子进行分析。

-组织课堂活动：小组讨论，让学生分析五粒豆子的不同命运背后的深层含义。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：专心听讲，对课文中的写作技巧进行思考。

-参与课堂活动：在小组中分享自己的看法，讨论豆子的命运。

-提问与讨论：提出对课文内容的不解之处，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，让学生理解课文中的写