2024-2025学年小学生心理健康素养的教学设计策略.docx

2024-2025学年小学生心理健康素养的教学设计策略

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自于人教版《心理健康教育》四年级上册第二章“做更好的自己”。本章主要围绕如何认识自己、接纳自己以及如何做更好的自己展开。具体内容包括：

1.认识自己：通过自我观察、自我评价认识自己的特点和优势，理解每个人都有自己的独特性。

2.接纳自己：学会欣赏自己的优点，接受自己的不足，理解每个人都有不完美的地方。

3.做更好的自己：设定合适的目标，努力提升自己，发挥潜能，成为更好的自己。

4.培养积极心态：学会调整心态，面对困难和挫折时保持积极乐观，相信自己能够克服困难。

5.建立良好的人际关系：学会与人沟通，尊重他人，理解他人，建立和谐的人际关系。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在帮助学生树立正确的自我认知观念，培养他们的自我接纳能力和自我提升意识。通过本节课的学习，学生将能够：

1.认知自我：培养学生观察和评价自己的能力，理解自己的特点和优势，以及不足之处。

2.接纳自我：培养学生欣赏自己的优点，接受自己的不足，培养积极的自我形象。

3.自我提升：培养学生设定合适的目标，努力提升自己，发挥潜能，成为更好的自己。

4.积极心态：培养学生调整心态，面对困难和挫折时保持积极乐观，相信自己能够克服困难。

5.良好人际关系：培养学生与人沟通的能力，尊重他人，理解他人，建立和谐的人际关系。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：四年级的学生已经具备了一定的自我认知能力，能通过自我观察和评价了解自己的特点和优势。他们也在日常生活中逐渐学会了与人沟通和交流，具备一定的社交能力。但学生在接纳自己的不足和面对挫折时可能存在困难，需要进一步引导和培养。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对自我认知和提升较感兴趣，尤其是通过活动形式进行自我探索和成长。在学习能力方面，学生具备一定的思考和分析问题的能力，但需要在实践中不断提升。在学习风格上，学生喜欢互动和参与式学习，对于理论知识的学习可能需要通过实际案例和活动来更好地理解和掌握。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在接纳自己的不足和面对挫折时可能存在心理障碍，容易自我否定和失去信心。此外，学生在建立良好的人际关系时可能面临沟通障碍和理解他人的困难。教师需要在教学中注重引导学生正确面对自己的不足，培养他们的自信心和积极心态。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：

a.讲授法：教师通过讲解、举例等方式，向学生传授知识，帮助学生理解。

b.讨论法：组织学生分组或全班讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思考和分析能力。

c.实践法：引导学生参与实践活动，如角色扮演、小组合作等，提高学生的实际操作能力。

2.教学手段：

a.多媒体设备：利用PPT、视频等，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

b.教学软件：运用互动式教学软件，提高学生的参与度和学习兴趣。

c.实物教具：使用图片、卡片等实物教具，帮助学生直观地理解知识。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：教师围绕“认识自己”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：教师利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“认识自己”知识点。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：教师利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识自己”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“认识自己”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解“认识自己”知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握“认识自己”技能。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等