4《窦娥冤（节选）》教学设计 高一语文统编版必修下册.docx

4《窦娥冤（节选）》教学设计高一语文统编版必修下册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容为高一语文统编版必修下册的《窦娥冤（节选）》。该节选文是元曲大师关汉卿的代表作之一，以唐代窦娥冤案为背景，描绘了窦娥被冤枉、遭受苦难直至昭雪的过程。本节课将重点分析作品的文学特色、人物形象、情节安排以及其社会意义。

教学内容与学生已有知识的联系：在开始本节课之前，学生已经学习了一定的古文阅读能力和文学鉴赏技巧，对古代文化和文学有一定的了解。同时，学生在生活中也接触到一些关于公正与冤屈的现实案例，能够对作品中的社会主题产生共鸣。通过本节课的学习，学生将进一步提高文学鉴赏能力，加深对古代文学和社会问题的理解。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：审美鉴赏能力、文化理解与传承能力、思维品质和语言表达能力。通过分析《窦娥冤（节选）》的文学特色，提升学生的文学审美鉴赏能力，引导学生体验和理解作品所蕴含的深刻文化内涵。同时，通过讨论和解读作品中的冤屈与社会正义的主题，发展学生的批判性思维和创造性思维，培养他们的独立思考和问题解决能力。此外，通过朗读、分析和表达，提高学生的语言组织和口头表达能力，使他们能够准确、流畅地表达自己的观点和情感。

学情分析

考虑到学生层次，本节课的对象是高一学生，他们已经具备了一定的古文阅读能力和文学鉴赏基础。在知识方面，学生对古代文化和文学有一定的了解，能够理解并分析文言文的语言特点和表达方式。在能力方面，大部分学生具备较强的思维品质和语言表达能力，能够进行独立的思考和表达自己的观点。

然而，对于《窦娥冤（节选）》这样的文学作品，其深刻的社会意义和文学特色可能对学生来说较为复杂。因此，在教学过程中，需要关注学生的理解情况，适时提供引导和帮助。此外，学生的行为习惯也会对课程学习产生影响。鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的批判性思维和创造性思维，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。

针对学生的具体情况，教学过程中应注重培养学生的文学鉴赏能力，引导他们深入理解作品的社会意义，并通过讨论和解读，激发学生对公正与冤屈的思考。同时，教师应给予学生充分的表达机会，提高他们的语言组织和口头表达能力，使他们在学习过程中能够更好地吸收和应用知识。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《窦娥冤（节选）》的教材或学习资料，以便于学生跟随教学进度进行学习和思考。

2.辅助材料：收集与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如古代司法制度的相关图片、元曲创作背景的视频等，以丰富教学手段，帮助学生更好地理解和欣赏作品。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室布置为分组讨论区，以便于学生在课堂讨论和互动交流时能够更加专注和舒适。同时，确保教室内的教学设备如投影仪、音响等正常运行，以支持多媒体资源的展示和教学活动的进行。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习元曲大师关汉卿的代表作之一——《窦娥冤（节选）》。在正式开始学习之前，请大家回顾一下已学过的古文知识和文学鉴赏技巧。好的，现在请大家打开教材，我们一起走进这个充满悲愤与正义的故事。

2.感知文章

（1）请同学们自由朗读课文，感受文章的语气和情感，并尝试概括文章的主旨。

（2）根据大家的朗读感受，我将引导大家深入分析课文的文学特色、人物形象、情节安排和社会意义。

3.分析文学特色

（1）关汉卿的《窦娥冤（节选）》以唐代窦娥冤案为背景，通过生动的情节和丰富的情感描绘了窦娥被冤枉、遭受苦难直至昭雪的过程。请大家关注文章的语言特点，如韵律、对仗等，分析其艺术魅力。

（2）请大家重点关注作品中的矛盾冲突，如窦娥与冤屈势力的斗争，分析其对情节发展的推动作用。

4.鉴赏人物形象

（1）本文的人物形象丰满而鲜明，请大家关注窦娥、蔡婆、梼杌等主要人物的形象特点，分析其性格、动机等。

（2）通过分析人物形象，请大家思考作品传达的人性光辉和社会正义的主题。

5.解读情节安排

（1）请大家关注作品的情节安排，如开篇的悬念、中间的波澜和结尾的昭雪，分析其对主题的凸显作用。

（2）通过解读情节安排，引导大家思考作者对公正与冤屈的思考和表达。

6.探讨社会意义

（1）请大家结合时代背景，思考《窦娥冤（节选）》在古代社会中的现实意义，如对正义的追求、对冤屈的声张等。

（2）同时，引导大家联系现实生活，思考作品对当代社会的启示和影响。

7.课堂讨论

（1）请同学们分成小组，针对课文的某个方面进行讨论，如文学特色、人物形象、情节安排等。

（2）各小组请派代表分享讨论成果，大家共同交流和学习。

8.总结与拓展

（1）对本节课的学习内容进行总结，强调文学鉴