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高中生物必修一全部教学反思

《从生物圈到细胞》教学反思

本节是高中生物第一节课，所以非常注重原有生物学知识的回顾和学习兴趣的引导。

由于没提前做好学案，采用的还是传统的教学方式，但加入更多的讨论，提供很多学生讨

论和发表自己见解的部分。在教学时注意以下三点：一是尽量帮助学生回忆初中所学的知

识，虽然很多学生在初中时并没有把生物当“当主科”，但很多人还是比较有兴趣的，比

如让学生讨论回顾初中学的实例一草履虫的运动和分裂等等；二是不仅仅拘泥于具体的知

识，还引导学生从系统的角度看待生命活动离不开细胞以及生命系统的结构层次，多举例

子，让抽象知识具体化；三是要根据学生回答问题的情况及时调整问题的难度和教学策略，

并注意列举的事例应尽量与学生的生活经验和社会热点相联系，以提高学生学习的积极性，

让学生感性认识后总结细胞在其中的作用，从而体会“生命活动离不开细胞”。

教学过程中，发生改变了旧有的教材设计，先从细胞结构抓起，再步入非细胞结构的

传授，想要用这样的方式更加注重课程的重点和难点。采用多媒体课件，利用图片、文字、

视频结合的方式总结从细胞至构筑生物圈的过程。使学生从感性至理性上重新认识细胞，

并且感觉到细胞就是真实存有的。多鼓励学生举例，增进学生印象。使细胞这个学生没鼠

标至的东西，真真实实的展现出出。

在学生牢固建立了“细胞”概念后，补充一些非细胞结构，强调这些生命也离不开细

胞。最后落实到，无论是细胞结构生物还是非细胞结构生物，都离不开细胞。

一节课下来，虽然没顺利完成课本的全部教学内容，但是很显著感觉到了学生基础各

有不同，但对生物还是很感兴趣的，坚信以后可以跟他们共同进步的。

《细胞的多样性和统一性》教学反思

《细胞的多样性和统一性》内容中有关实验“采用高倍显微镜观测几种细胞”的教学，

我在讲课的几天前就查问过学生“是不是采用过显微镜”，结果三个班的同学中只有五个

就是所用显微镜的，所以我真的先帮忙学生备考显微镜的结构和采用步骤就是非常存有必

要的，只有在存有了一定的理论知识的基础上再展开具体内容的操作方式，学生才不至于

手忙脚乱、也能够增加由于操作失误而引致显微镜的损毁。

我演示完显微镜的操作后，就请有兴趣的学生到讲台试着操作一下。有一个班的学生

们面面相觑，很多人想去操作又不好意思，因为怕出差错，最后我指定一位平时表现比较

活跃的学生去操作，结果还没操作完就下课了。而在另一个班，却有学生主动大胆地到讲

台去操作，带动了其他同学的积极性，下课后都还有同学因为没轮到他操作显微镜而惆怅。

我问那个上讲台操作显微镜的学生以前是否使用过，他却说没有。原来，他按照我课前的

要求，利用周末的时间，认真地复习了初中七年级上册第二单元“生物和细胞”中“练习

使用显微镜”的内容，还根据实验册预习了使用高倍镜的有关知识。

从这件事中，我更深刻地认识到学生课前预习是否对学生的学习效果起著很关键的促

进作用，如果老师和学生都能够认真贯彻三段教学法的各个环节，一定能够接到更好的教

学效果。

教学反思

本节内容就是人教版高中生物必修课程一《分子与细胞》第二章《共同组成细胞的分

子》第一节的内容，所须要课时为一课时。必须从系统的角度去重新认识细胞，首先就要

介绍细胞的物质共同组成。教材从共同组成细胞的基本元素，再至化合物，逐渐深入细致，

使学生在微观层面上系统的重新认识细胞，从共同组成细胞的基本物质已经开始积累成一

个细胞的完备形态和结构。本节内容就是自学本章及时程内容的基础。学生在初中底蕴了

部分生物及化学科学知识，存有一定的实验动手能力。学生本身对探究细胞的结构就是存

有好奇心的，教师只要在必要的问题上对学生展开指点，便能够唤起学生的探究、思索及

动手能力。培育学生明确提出问题，解决问题的能力，使学生主动地探究，从而以获取科

学知识，提升自学能力，这也就是崭新课程标准的建议，所以教师须要在这方面多给学生

指导和鼓舞，便能够接到较好的教学效果。

本堂课主要采用了问答式探究学习的方式，围绕组成细胞的化学元素和化合物展开探

究学习。在整堂课中，教师充当的是学生学习的引导者和组织者，通过资料创设问题情境，

引导学生发现问题、提出问题、探究讨论问题、解决问题，直到最后得出结论，都是学生

通过自主合作讨论获得的。

本节教学必须重点扩散以下几点：①从元素水平就可以窥见生物的物质性，以及共同

组成生物体物质的特殊性。②共同组成生物体的元素的促进作用，只有在生活的机体中，

在生物体特定的结构基础上，