【“双减政策”背景下小学语文作业优化问题研究6100字（论文）】 .pdf

«双减政策”背景下小学语文作业优化设计策略

目录

摘要2

第一章背景分析2

第章问题分析3

2.1课外作业设计目标不合理3

2.2语文作业设计内容较片面4

2.3语文作业设计评价反馈匮乏4

第三章对策分析5

3.1促进教师作业设计观更新5

3.2丰富语文作业设计内容5

3.3改变教师对作业的评价方式6

第四章《日月潭》作业优化实践案例7

4.1设计目的7

4.2《日月潭》作业目标设计7

4.2.1知识与技能目标7

4.2.2过程与方法目标8

4.2.3情感态度与价值观目标8

4.3《日月潭》作业类型设计8

4.3.1课前预习作业8

4.3.2课后家庭作业9

4.4总结10

参考文献10

摘要

伴随着“双减〃政策的落地，我国的教育事业又得到了人们的广泛关注，在

实施双减政策过程中，对于小学语文教育也提出从低起点，小跨步，上台阶三个

方向展开，在此背景下，寻找小学语文作业中如何设计出更加符合当前发展主题

的作业内容成为当前语文教师面临的新课题。基于此，本文结合实际工作实践，

浅谈双减下优化小学语文作业设计的探索，以期此次研究对语文教师的教学工作

有所裨益。

关键词：双减；语文；作业优化

在小学阶段，语文不仅能为学生的思考、想象、表达能力打下基础，而且锻

炼学生的思维能力，进而为其做好后期教育的铺垫。但是在以往传统的语文教育

作业布置方面，常常出现“一刀切〃的模式，不管是基础好还是基础较差的学生，

布置的作业基本一致，这样根本无法使学生得到巩固与锻炼，也不符合“双减”

政策提出的“小跨步，上台阶”。本文就基于减轻学生作业负担的背景下对于部

编版小学语文年级上册《日月潭》创新教作业进行设计探究，以期为义务教育

阶段小学生的“减负〃践行提供参考。

第一章背景分析

2021年由中央办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担

和校外培训负担的意见》（下文简称“双减”），进一步明确了学生作业设计规范，

明令规定低年级学生不能布置书面形式的课后作业，中年级学生的作业量应保证

学生轻松学习，高年级学生处于小升初的关键时期，可适当增多作业量，但需产

格保证作业质量。这意味着，原先布置的语文作业可能已不适应新阶段的教育需

求，要想实现义务教育阶段的减负增效，就应该优化学生课外作业设计，在了解

学生的课外作业构成、作业量等情况后，实现单一作业设计向多元化作业设计的

转型。

“双减”是一项针对义务教育阶段学生实行的减负政策，国家通过制定政策

和督促监察的方式让学生减轻在学校内的作业负担和课外补习带来的压力。从心

理学角度分析，世界上没有两片完全一样的叶子，在教育上也没有两个完全一样

的学生，所以不能够用同一种教育模式生硬地去套用在所有学生的身上。所以,

教师应当在教学中注重分层，不能对学生一概而论，而是尊重学生的个体差异,

为学生精心设计适合他们最近发展区的作业，精心布置梯度,激励学生不断向前。

第章问题分析

2.1课外作业设计目标不合理

教师在每一次去布置课外作业的时候，基本上使用的课外作业内容都是课内

的知识，教师对于这种作业的理解虽然不尽相同，但他们的主要观点都认为：作

业，就是为了能够巩固课内学到的一些知识，让学生更好地去吸取这些知识而存

在的。这个观点是没有错误的，但是在设计这种课外作业的时候，不应该只是运

用一些课堂内或者是课本上的知识，要进行伸展，或者是去发展一些更广阔的知

识层面，比如说联系生活当中的一些知识、课外的一些读物的语文知识，这样不

仅能够有效提升学生的综合素养水平，并且能够使得学生的语文学习能力不断增

强。语文的学科性质决定着语文是一种最基础的学科，通过语文的学习能够让更

多的知识学习起来更加快速。因此，教师的课外作业设计要服务于学生的全面发

展，尤其是身心健康，把课外作业设计的能够更加专业，包含的内容要更加丰富。

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