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“双减”背景下小学高年级英语作业有效设计的探究

摘要：“教者若有心，学者必得益”。做一个用心的老师。“双减”背景下设计小学高年级英语作业时更应紧扣作业的新理念，让作业不再是课堂的附属，“而更是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容”。充分利用课堂导入嵌入小练习；抓住小学生天生好动爱玩的天性，设计一些有趣的口语作业，激发他们去完成的热情；生活化的作业让学生学会发现生活，观察生活、体验生活，从而提高其思维能力和实践能力。

根据学生的个性化差异，提前做好分层作业计划。通过生动，丰富，多彩的作业去发展学生语言思维，从而激发小学高年级学生学习英语的热情。

关键词：“双减”小学英语作业设计课堂导入口语生活化分层引言：“双减”政策落地后，对学生作业的布置与设计引来了无数一线教师的探讨，既要控制学生作业的总量，又要控制学生作业的时间，这就要求教师在布置作业时一定要“有效”,保证质量，同时又对学生有着高效率的期望。如何让学生放下传统作业的“重担”,让学生有充足的时间去思考、去实践，有充分的机会去感悟、体验，培养学生学会学习的能力与创新的思维品质，这值得我们去认真研究与探讨。

小学高年级学生通过前面的学习，已经积累了一定的英语语言基础，他们对单词、句子和课文学习和认知已经基本能够达到听说读写的水平，但是大部分班级两级分化有点严重，小部分学生甚至对英语学习得兴趣已经下降，那么,我们在设计作业时应该如何让每个学生都能够轻松而高效地获得“满足感”呢?

一、课堂导入巧练习

小学生注意力集中时间较短，那么通过多年的教学我们发现学生的兴趣最浓厚、求知欲望最强烈是在课堂的导入阶段。此时的教师如果能够充分利用这个阶段，在导入时巧妙地嵌入一些小练习，学生的积极性也会非常高。这些小练习可以采用游戏复习旧知的形式，既可以较好的反馈之前所学，也可以无形中为学生新课的学习营造快乐的氛围。

如在教授人教版五年级下册Unit2MyfavouriteseasonPartBReadandwrite这一课时，首先我加入了一个小游戏练习sharpeyes,优美的动画之飞来的蝴蝶瞬间吸引了学生的眼球。每只飞来的蝴蝶带来了本单元的一个重点单词或词组，此时，我利用学生的高涨的兴趣，抓住机会对学生学习的spring,goonapicnic,pickapples等重点单词和词组做了较好的检测，这样就改变了以往机械性、单调乏味的抄写练习，从而达到了教学的最佳效果。诸如此类的小练习游戏还很多，教师可以借助希沃白板等授课软件添加连线、超级分类、分组竞争等活动，丰富导入阶段的练习形式，让学生在“乐中练”。

二、口语作业添趣味

小学高年级学生虽然有了一定的英语语言意识和语言基础，但提到口语他们在课堂上还是胆战心惊，不敢开口说英语。因此，如何调动学生大胆说英语，并用简单的英语与家人、同伴交流，仍然是我们英语老师面临的巨大挑战。为此，我们应抓住小学生天生好动爱玩的天性，设计一些有趣的口语作业，激发他们去完成的热情。

1.充分利用课本对话、故事，作为现场剧本表演

孩子们最喜欢演一演，在课堂中每次role-play这个环节是他们最开心、热情最高的时候。因此，可以把枯燥的背诵任务融入这个环节，当新课讲授完后，自然过渡到role-play,分完小组，他们自由选好角色，充分准备之后，请小组上台展示。为了增添表演的趣味性和真实性，还可以为他们准备各种角色头饰，当他们戴上之后，相信这些剧本人物似乎一一出现在同学们眼前，这一定会让台下的小观众都投来羡慕的目光呢。如新授完人教版五年级下册英语第四单元Storytime后，我便让学生尝试表演故事，几分钟的准备后，孩子们都高高举起了小手，每组同学上台时迅速地戴上Zoom、Zip等小动物的头饰，他们模仿着各种小动物的语音语调，甚至有部分同学在表演的时候已经完全摆脱了课本，精彩的表演之后，我便顺势将拓展性练习抛了出来，“故事告诉我们什么道理呢?请你用故事中的语句说一说”。令我惊喜的是每个孩子都充满自信地说“Practicemakesperfect.”。课后我不禁会反问自己：这样的口语练习是不是让老师和学生都很乐意去完成呢?

2.英语“showEshow”

每大周我们将会举行三次英语“showEshow”拓展课程，该课程深受孩子们的欢迎。本学期我设计了以下活动《趣配音之猴子捞月》、英文小诗歌朗诵、英文观影欣赏等，同时结合教材内容我给学生提供一些框架(如图3和图4),让他们围绕教材主题进行TalkShow,也可以自由创编，每节课他们都会完成一个小小的口语练习任务，因为是课外的内容，