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1天地人（教学设计）2023-2024学年统编版语文一年级上册

授课内容

授课时数

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授课时间

教材分析

“天地人”是2023-2024学年统编版语文一年级上册的第一单元主题，本单元以学习天地人三个字为主，让学生通过学习，认识汉字天地人，理解其含义，同时引导学生观察自然，体验生活，激发学生对生活的热爱。

本单元的学习目标为：1.能够正确认读和书写“天地人”三个字，理解其含义。2.能够朗读并背诵课文。3.能够通过观察自然，体验生活，对生活充满热爱。

在教学过程中，我将采用情景教学法，让学生在实际情境中学习汉字，理解含义。同时，采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣。还会采用分组合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。

核心素养目标

本单元的教学旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与表达：通过学习“天地人”三个字，使学生能够正确理解和运用这三个字，提高学生的语言表达能力。

2.审美与创造：通过朗读和背诵课文，培养学生的语感和审美能力，激发学生的创造力和想象力。

3.文化传承与理解：通过学习自然环境和人类社会，使学生了解和热爱自然，增强对人类社会的理解，培养学生的文化传承和理解能力。

教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容是让学生认识并掌握“天地人”三个字，理解其含义，并能够正确书写。此外，通过课文的学习，使学生能够理解和运用课文中的词汇和句式，提高学生的语言表达能力。

2.教学难点

（1）对于一年级的学生来说，汉字的笔画较多，结构和笔顺较为复杂，因此，正确书写“天地人”三个字是本节课的难点之一。

（2）课文中的词汇和句式对于一年级学生来说较为抽象，理解起来有一定难度。例如，“天地人”三个字分别代表了自然、人类和社会，对于一年级的学生来说，理解这些概念需要一定的时间和引导。

（3）课文中涉及到了自然环境和社会环境，学生需要通过观察和体验来理解这些内容，这对于他们来说也是一个难点。

针对这些难点，我将采取有效的教学方法帮助学生突破难点，例如通过情景教学法让学生在实际情境中学习汉字，理解其含义；采用游戏教学法，让学生在游戏中学习，提高学生的学习兴趣；同时，通过分组合作学习的方式，让学生在合作中学习，培养学生的团队协作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年统编版语文一年级上册教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集与“天地人”主题相关的图片、视频等多媒体资源，如自然风光、家庭生活等，以便于学生更好地理解课文内容。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：将教室座位按照小组合作学习的方式进行布置，设置分组讨论区和课文朗读区，以便于学生互动交流和课堂活动的开展。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“天地人”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘天地人’是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于自然、人类和社会的图片或视频片段，让学生初步感受“天地人”的魅力或特点。

简短介绍“天地人”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“天地人”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“天地人”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“天地人”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍“天地人”的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“天地人”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“天地人”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“天地人”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“天地人”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“天地人”解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“天地人”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“天地人”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“天地人”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“天地人”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“天地人”在现实生活或学习中的价值和作