13 花钟 教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版.docxVIP

13花钟教学设计-2023-2024学年三年级下册语文统编版

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为三年级下册语文统编版《花钟》一文。文章描绘了不同花卉在一天之内开放的情景，通过拟人化的手法展现了花朵的美丽和生命的活力。文章语言优美，富有诗意，旨在培养学生对大自然的热爱和对美的感知能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习《花钟》之前，学生已经学习了诸如《春天来了》、《小池》等描绘大自然美景的课文，对自然界有一定的了解。通过学习《花钟》，学生可以进一步拓宽视野，了解不同花卉的特点及其开放规律，同时也能够提高学生对语文课文的阅读兴趣和审美能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《花钟》，学生能够：

1.语言建构与运用：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会作者运用拟人化手法描绘花朵开放的情感色彩。

2.思维发展与提升：培养学生观察、思考、分析的能力，引导学生发现花朵开放的秘密，领悟大自然的神奇与美好。

3.审美鉴赏与创造：感受文章语言的美，体会花朵开放的美丽景象，激发学生对美的热爱和追求。

4.文化传承与理解：通过学习课文，使学生对大自然产生敬畏之心，培养学生热爱生活、珍惜生命的情感，同时了解和传承我国优秀的传统文化。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：在学习了《春天来了》、《小池》等课文之后，学生已经对大自然美景有了初步的认识，能够用词语描绘出春天的美好。同时，学生已经掌握了基本的阅读技巧，能够理解并分析文章的内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于描绘大自然美景的课文，大部分学生都表现出浓厚的兴趣，他们喜欢通过文字去感受大自然的美好。在学习能力上，大部分学生能够理解并分析文章的内容，对于一些描写细腻的词语和句子，他们能够通过反复阅读去体会其中的情感。在学习风格上，学生们喜欢通过图片、视频等多媒体材料来帮助理解课文内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解《花钟》这篇课文时，学生可能会对一些描述花卉开放过程的句子感到难以理解，对于一些生僻的字词也可能会产生阅读困难。此外，学生可能对课文中的一些修辞手法，如拟人化手法，理解起来有一定难度。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的理解情况，通过图片、视频等直观教具，以及生动的讲解，帮助学生理解课文内容。同时，教师还需要引导学生去体会课文中的情感，激发他们对大自然的热爱和对美的追求。

教学方法与手段

教学方法：

1.情景教学法：通过播放花朵开放的视频，让学生置身于美丽的花海之中，激发学生的学习兴趣，提高他们的感官体验。

2.互动讨论法：引导学生分组讨论，分享自己对花朵开放过程的观察和感受，培养学生的合作意识和表达能力。

3.任务驱动法：布置课后任务，让学生结合家人或朋友的实际情况，创作一篇以花卉为主题的小作文，提高学生的写作能力。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪播放花朵开放的视频，让学生直观地感受花朵的美丽和生命的活力。

2.教学软件：运用教学软件展示花朵的图片，让学生观察不同花卉的特点，增强学生的视觉体验。

3.在线资源：引导学生利用网络资源进一步了解花卉开放的过程，拓宽知识面，提高学生的自主学习能力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：播放花朵开放的视频，让学生置身于美丽的花海之中，感受大自然的神奇与美好。

问题提出：引导学生思考：“你们知道不同花卉是在什么时间开放的吗？它们为什么会选择在特定的时间开放？”

学生回答：鼓励学生分享自己的观察和了解，激发他们的学习兴趣和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

课文朗读：带领学生朗读课文《花钟》，让学生感受语言的韵律和美感。

内容讲解：围绕教学目标和教学重点，讲解课文中的关键词语、句子和修辞手法，确保学生理解和掌握新知识。

例子阐述：通过举例说明花朵开放的过程，让学生形象地理解课文中描述的情景。

3.师生互动环节（10分钟）

问题讨论：提出问题：“为什么作者要使用拟人化的手法来描绘花朵开放的过程？”引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和表达能力。

分享成果：邀请各小组代表分享讨论成果，让学生体会到团队合作的乐趣。

4.巩固练习（5分钟）

练习题目：布置相关的练习题目，让学生运用所学知识进行解答。

讨论解答：引导学生相互讨论，共同解决问题，巩固学生对新知识的理解和掌握。

5.课堂小结（5分钟）

本节课的主要内容回顾：总结课堂教学内容，强调花朵开放的过程和特点。

拓展思考：引导学生思考：“你们还知道哪些花卉是在特定时间开放的？它们有什么特殊的意义吗？”

课后任务：布置课后任务，让学生结合家人或朋友的实际情况，创作