统编版选择性必修下册 1 欲把深情说与谁——《氓》《孔雀东南飞》对比阅读课件（共35张PPT）.pptx

欲把深情说与谁

——《氓》《孔雀东南飞》对比阅读;学习目标

1.理清《氓》《孔雀东南飞（并序）》的故事情节，比较主人公遭遇的异同。

2.赏析两首诗歌中的人物形象，理解主人公不同的情感选择。

;爱情是艺术创作永恒的主题，而表现这个主题最为精练的文学形式便是爱情诗。先秦时期的氓妇和东汉时期的刘兰芝，各自经历了怎样的爱情和婚姻呢？两人是否有跨越时空的共性？让我们走进她们的人生。;学习活动一：

把握情节内容，比较人物遭遇

;篇目;阅读《氓孔雀东南飞（并序）》这两首诗歌，圈画关于人物的外貌、神态、语言、动作等描写，概括相应描写所表现的人物性格。

可依照示例，以小组合作的形式完成下页的表格。

示例：;人物;

;学习活动三：

探究女性命运，思考人物选择;氓妇和刘兰芝都敢爱敢恨，勇于反抗自己的命运。对于她们最后的结局，

有人说，她们是不幸的，最后不是孤独终老就是命丧黄泉，结局都很悲惨；也有人说，她们成功捍卫了自我，用行动彰显了自我生命意识的觉醒，虽然代价沉重，但保持自我更可贵。对此，你有什么看法?

提示：

组织学生围绕女主人公的命运进行讨论，应提醒学生注意结合作品的时代背景进行分析，既要有历史的眼光，也要有现代的意识，要有正确的价值观，形成健康的婚恋观。;示例1:她们的结局虽悲惨，但她们或有美好记忆相随，或有爱人亡魂相伴。与其委曲求全、闷闷不乐，不如放手一搏，或许还有幸福的可能。

示例2:她们都体现出了可贵的生命意识。虽然结局都不尽如人意，但她们找回了自己。作为女性，要懂得自尊、自爱、自强，也要懂得及时止损。

示例3:婚姻生活需要彼此隐忍和包容。只要两个人还相爱，就能找到解决问题的办法，而不应该凭一时意气，造成不可挽回的后果。;作业：

1.熟读《氓》全文。

2.以“我想对你说”为题，给氓妇或刘兰芝写一段话，表达你对她的理解或质疑。;第二课时;导入：

氓妇和刘兰芝身上都具有中国的传统美德——勤劳善良，也都曾勇敢地去追求幸福和爱情，却遭遇了爱情危机，最后陷入了不幸。这两首诗歌在???述两人的故事时，在叙事技巧和表现手法上有什么异同呢?;学习活动一：

阅读诗歌，

鉴赏情节设置和表现手法;

古代诗歌在以“诗”叙“事”方面取得了很高的成就，《氓》和《孔雀东南飞(并序)》都体现了这一点。两者都讲述了与恋爱婚姻有关的悲剧故事，但在情节结构、表现手法上又有所区别。阅读文本，完成任务;在完成表格的基础之上，每个小组派代表交流。阐述时应注意结合诗歌的具体内容。;明确：

从情节设置上看，《孔雀东南飞(并序)》知事性重强，较《氓》史为生动曲折。氓》以“恋爱——婚变——决绝”的线索叙事.知述了女主人公被遗弁的遭通，情节简单，没有较大的波折。《孔雀东南飞(并序)》以刘兰芝和焦仲卿的“别离——抗婚——殉情”的悲剧发展线索叙事.有开端、发展、高潮、结局，情节生动、跌宕起伏，引人入胜。

;从矛盾冲突上看，《氓》设置的是女主人公和丈夫婚前与婚后的矛盾冲突。婚前“氓之蚩蚩”,婚后“言既遂矣，至于暴矣”“二三其德”,写出了丈夫的花心，批判了丈夫的喜新厌旧、始乱终弃，表现的是夫妻之情、男女之爱的悲剧。

《孔雀东南飞(并序)》主要写婚后，设置了女主人公和婆婆之间的矛盾冲突，也包含夫妻矛盾、兄妹矛盾等，情节更具戏剧性，也更复杂。“三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为”中的“大人”即焦母，她专断蛮横，而焦仲卿性格又较为懦弱，最后造成了悲剧性的结局，引人深思。;从表现手法上看，两首诗都运用了赋、比、兴的手法。赋，即直陈其事。

《氓》的第一段通过陈述、铺叙，交代了氓求爱的热切和女主人公的含羞答允。

第二段用“不见复关，泣涕涟连。既见复关，载笑载言”等铺叙，表现出姑娘盼望情人而不至的痛苦与既见情人的欢欣的心情的变化过程。

《孔雀东南飞(并序)》的开头运用“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲”这纵的铺陈，突出了刘兰芝知书达理、多才多艺等特点，和后面被逐形成鲜明对比。;兰芝离开焦家时“著我绣夹裙，事事四五通……”这段描写，从足至头，至腰，至耳，至指，至口，一连串横向的铺陈，不仅写出了人物的外在美，更展现出了人物内心的镇定和倔强，表现出刘兰芝对自己尊严和人格的维护。比即类比，是借一个事物作类比，使其特征更加鲜明、突出；“兴”即起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的“兴”兼有发端与类比的双重作用，所以“比兴”常联用。;《氓》以“桑之未落，其叶沃若”比兴，用葱茏的、茂盛的桑叶对照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比作令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，真诚告诫：不能沉溺干爱情，否则结局悲惨，悔