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1纸工符号认识教案小学劳动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1纸工符号认识教案小学劳动

教材分析

本节课为人教版《劳动》教材中“纸工符号认识”章节。该章节旨在让学生通过观察、实践，认识和理解纸工制作中常见的符号及其意义，掌握基本的纸工符号制作技巧，培养学生动手操作能力和创新能力。内容涵盖纸工符号的种类、用途以及制作方法。学生通过本节课的学习，能够熟练运用纸工符号，为后续的纸工制作打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：创新实践、问题解决、团队合作和审美情趣。通过学习纸工符号的认识与制作，学生能够培养创新实践能力，提高观察、思考和动手操作的能力。同时，学生在解决纸工制作过程中遇到的问题时，能够运用所学知识和技巧，培养问题解决能力。此外，学生通过小组合作完成纸工符号制作任务，提升团队合作意识。在制作过程中，学生能够感受到纸工艺术的魅力，培养审美情趣。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：在进行纸工符号认识的学习之前，学生可能已经掌握了基本的手工操作技能，如剪、折、粘等。他们对平面几何图形有一定的认识，能够识别和绘制基本的图形。此外，学生可能已经有了一定的美术基础，能够理解和运用一些简单的艺术表现手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于小学生来说，动手操作和实践通常能够激发他们的学习兴趣。在学习纸工符号的过程中，学生能够通过实际操作来巩固所学知识，提高自己的动手能力。学生在学习能力上，可能存在一定的差异。有的学生可能具有较强的观察力和创造力，能够快速理解和掌握纸工符号的制作方法；而有的学生可能需要更多的指导和练习。在学习风格上，有的学生可能喜欢独立思考和操作，而有的学生则更倾向于与同伴合作完成任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习纸工符号的过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。例如，对于一些复杂纸工符号的制作，学生可能难以理解其制作方法和步骤。此外，学生在操作过程中可能会有手眼协调方面的挑战，尤其是对于精细的动作。另外，学生可能在创新和实践方面遇到障碍，难以将所学知识运用到实际的纸工制作中。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的桌椅、黑板、多媒体设备；纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔等基本手工工具。

2.课程平台：人教版《劳动》教材。

3.信息化资源：教学课件、纸工符号制作教程视频、相关纸工艺术图片。

4.教学手段：讲解法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法。

教学过程

1.导入新课（5分钟）

同学们，大家好！今天我们将学习一个新的内容——纸工符号认识。在纸工制作中，符号起着非常重要的作用，它们可以帮助我们更好地理解和创作纸工作品。接下来，让我们一起走进纸工符号的世界，探索它们的奥秘。

2.教材分析（10分钟）

首先，让我们来看看教材。人教版《劳动》教材中关于纸工符号认识的部分，包含了纸工符号的种类、用途以及制作方法。同学们要注意观察和理解这些内容，以便在实践操作中能够熟练运用纸工符号。

3.核心素养目标分析（5分钟）

在学习纸工符号的过程中，我们希望大家能够培养以下核心素养：创新实践、问题解决、团队合作和审美情趣。希望大家能够通过观察、实践，提高自己的动手操作能力和创新能力。在解决制作过程中遇到的问题时，要善于运用所学知识和技巧，培养问题解决能力。同时，我们要珍惜与同学们一起合作的机会，共同完成纸工符号制作任务，提升团队合作意识。此外，我们要学会欣赏纸工艺术的美，培养审美情趣。

4.学习者分析（5分钟）

在开始制作纸工符号之前，我想请大家思考一下：你们已经掌握了哪些相关知识？你们的兴趣、能力和学习风格又是怎样的呢？同时，我想提醒大家，在学习过程中可能会遇到一些困难和挑战，如制作方法不理解、手眼协调等方面的问题。希望大家能够积极面对这些困难，勇于尝试和探索。

5.教学资源（5分钟）

为了让同学们更好地学习纸工符号，我为大家准备了以下教学资源：软硬件资源有教室内的桌椅、黑板、多媒体设备；纸张、剪刀、胶水、直尺、铅笔等基本手工工具。课程平台有人教版《劳动》教材。信息化资源有教学课件、纸工符号制作教程视频、相关纸工艺术图片。教学手段包括讲解法、示范法、实践操作法、小组合作法、问答法。

6.课堂探究与实践（20分钟）

（1）纸工符号的认识（5分钟）

首先，我们来认识一下纸工符号的种类。请大家打开教材，翻到相关页面，观察并说出你们所知道的纸工符号。我会为大家讲解这些符号的名称和用途。

（2）纸工符号的制作方法（5分钟）

（3）小组合作制作纸工符号（5分钟）

现在，请大家以小组为单位，共同完成一个纸工符号的制作任务。在制作过程中，要注意分工合作，充分发挥团队的力量。制作完成后，我们将进行