2024-2025学年小学生道德判断力提升的德育教学设计.docx

2024-2025学年小学生道德判断力提升的德育教学设计

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年小学生道德判断力提升的德育教学。依据我国教育部门规定的德育课程标准，结合学生年龄特点和认知水平，本课程以提升小学生的道德判断力为核心，通过系统的教学活动，帮助学生形成正确的价值观和道德观。

教学内容主要包括：道德判断力的基本概念、道德规范与道德行为、道德教育的方法与途径、以及如何在日常生活中运用道德判断力。教材内容既贴近学生生活实际，又具有理论深度，旨在引导学生认识道德判断力的重要性，培养他们独立思考和判断的能力。

在教学过程中，我将结合课本内容，设计一系列富有教育意义的实践活动，如小组讨论、角色扮演、案例分析等，激发学生的学习兴趣，提高他们的道德判断力。同时，注重课内课外相结合，引导学生将所学知识运用到实际生活中，养成良好的道德行为习惯。

核心素养目标

本课程旨在提升小学生的道德判断力，从而达到以下核心素养目标：

1.知识与技能：使学生理解道德判断力的基本概念，掌握道德规范与道德行为，了解道德教育的方法与途径。

2.过程与方法：通过小组讨论、角色扮演、案例分析等教学活动，培养学生独立思考和判断的能力，提高他们运用道德判断力解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生认识道德判断力的重要性，培养他们正确的价值观和道德观，使学生在日常生活中能够养成良好的道德行为习惯。

教学难点与重点

1.教学重点：

-道德判断力的基本概念：重点讲解道德判断力的定义、特点及其在个人和社会发展中的作用。

-道德规范与道德行为：重点掌握道德规范的内涵和外延，以及如何通过道德行为展现道德判断力。

-道德教育的方法与途径：重点学习家庭、学校、社会等多种途径在道德教育中的作用和相互关系。

-日常生活中运用道德判断力：重点培养学生在实际生活中运用道德判断力解决问题，形成正确的道德选择。

2.教学难点：

-道德判断力的形成与发展：难点在于理解道德判断力不是一成不变的，而是随着个体成长和社会变迁不断发展的过程。

-道德规范的内在化：难点在于引导学生理解并内化道德规范，使其成为自觉遵守的行为准则。

-道德教育多元途径的融合：难点在于如何将家庭、学校、社会等多种教育途径有效融合，形成协同育人的格局。

-实际生活中道德判断力的应用：难点在于学生如何在面对复杂社会情境时，运用所学的道德判断力做出正确的道德决策。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：结合课程内容，采用讲授法为学生系统传授道德判断力的基本概念和理论知识，使用讨论法促进学生就道德规范与行为进行深入探讨，案例研究法则用于分析现实生活中的道德困境，项目导向学习则帮助学生将所学应用于实践项目中。

2.设计具体的教学活动：组织角色扮演活动，让学生通过模拟不同社会角色来体验道德判断力的应用；开展实验活动，如设计道德决策游戏，让学生在游戏中锻炼道德判断力；此外，还可通过小组合作完成项目，如创建校园道德规范宣传册，增强学生的团队协作能力和道德实践能力。

3.确定教学媒体使用：利用多媒体课件和视频资料，生动展示道德判断力的相关理论和社会案例，帮助学生形象理解；运用网络平台，开展线上讨论和资源共享，拓宽学生的学习渠道；同时，结合实物模型和教具，增强学生的直观感知，提高课堂互动性。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供包含道德判断力基本概念的PPT和视频资料，要求学生预习相关内容。

-设计预习问题：提出问题如“道德判断力在日常生活中如何体现？”引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台收集学生的预习笔记，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家观看视频、阅读PPT，初步理解道德判断力的概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行个人思考，准备课堂上分享自己的想法。

-提交预习成果：学生在线上提交预习笔记，展示预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立学习能力和批判性思维。

-信息技术手段：利用在线平台促进资源共享和互动交流。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课程内容，为课堂讨论打下基础。

-培养学生自主学习的能力，提高他们对课程的兴趣。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个道德判断力的实际案例，引发学生对主题的兴趣。

-讲解知识点：详细讲解道德判断力的构成要素和作用机制。

-组织课堂活动：分组讨论道德困境案例，让学生练习判断和决策。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供指导和clarification。

学生活动：

-听讲并思考：学生专注听讲，对道德判断力的概念和应用进行思考。

-参