2024-2025学年中职校园无霸凌文化的教学设计探索.docxVIP

2024-2025学年中职校园无霸凌文化的教学设计探索

授课内容

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授课时间

教材分析

本课程设计针对的是2024-2025学年中等职业教育阶段的学生，以校园无霸凌文化为主题，结合当前流行的校园霸凌话题，以提升学生的人际交往能力、自我控制能力和尊重他人的意识。课程内容主要包括：校园霸凌的定义与类型、校园霸凌的原因与影响、如何预防和制止校园霸凌、建立无霸凌文化的校园环境等。通过本课程的学习，使学生深刻认识到校园霸凌的危害，增强法律意识，学会用正确的方式处理人际关系，共同营造一个和谐、友爱的校园环境。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的社交素养、同理心、自我控制和批判性思维能力。学生将通过课堂讨论、小组活动和角色扮演等方式，学会理解和尊重他人，提高处理人际关系的能力，有效预防和制止校园霸凌行为。同时，通过案例分析和小组讨论，培养学生的批判性思维，使其在面对校园霸凌现象时，能够独立思考，提出合理的解决方案。

重点难点及解决办法

重点：1.校园霸凌的定义与类型；2.校园霸凌的原因与影响；3.如何预防和制止校园霸凌；4.建立无霸凌文化的校园环境。

难点：1.理解校园霸凌的深层次原因及其对受害者和施害者的影响；2.学会运用正确的方式处理人际关系，避免校园霸凌的发生；3.培养学生的批判性思维，对校园霸凌现象进行深入分析和提出合理的解决方案。

解决办法：1.通过案例分析、讨论等方式，让学生深入了解校园霸凌的定义与类型，提高对其识别能力；2.结合生活实例，引导学生深刻体会校园霸凌的原因与影响，提高自我控制能力；3.开展角色扮演、小组活动等，让学生在实践中学会预防和制止校园霸凌的方法，培养尊重他人的意识；4.提供讨论平台，鼓励学生对校园霸凌现象进行批判性思考，提出解决方案。

教学方法与手段

教学方法：1.互动讲授法：教师通过生动的案例和实际问题，引导学生主动参与讨论，共同探究校园霸凌的定义、类型和影响；2.小组合作法：学生分组进行讨论和实践活动，培养团队协作能力，提高解决问题的能力；3.角色扮演法：学生通过模拟不同角色，身临其境地体验校园霸凌的场景，增强同理心，学会预防和制止校园霸凌。

教学手段：1.多媒体教学法：利用PPT、视频等教学资源，直观地展示校园霸凌的现象和影响，提高学生的学习兴趣；2.在线讨论平台：利用网络平台，为学生提供随时随地的讨论和交流机会，促进知识的共享和拓展；3.教学软件辅助法：运用教学软件进行课堂互动和知识测试，及时了解学生的学习情况，提高教学效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过播放一个关于校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌的关注和思考。

-教师提问：“你们对校园霸凌有什么看法？有没有经历过类似的事情？”鼓励学生分享自己的经历和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-教师简要介绍校园霸凌的定义、类型和影响，引导学生了解校园霸凌的严重性。

-教师通过案例分析，深入讲解校园霸凌的原因，让学生理解施害者和受害者的心态。

-教师提出预防和制止校园霸凌的方法，如提高自我控制能力、尊重他人、积极寻求帮助等。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行小组讨论，探讨如何建立无霸凌文化的校园环境。

-每个小组提出一些实际可行的建议，如开展宣传活动、设立举报渠道、加强师生沟通等。

-教师选取几个小组的建议进行点评和总结，强调无霸凌文化的重要性。

4.巩固练习（5分钟）

-教师给出几个关于校园霸凌的选择题，学生独立完成，检验对知识的掌握程度。

-教师组织学生进行小组讨论，分析校园霸凌案例，提出解决问题的策略。

5.课堂总结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调预防和制止校园霸凌的重要性。

-教师鼓励学生在日常生活中积极践行无霸凌文化，营造和谐的校园环境。

总用时：40分钟

教学过程中，教师应注重与学生的互动，关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和节奏，确保学生能够充分理解和掌握所学知识。同时，教师应注重培养学生的核心素养，提高他们的人际交往能力、自我控制能力和批判性思维能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《校园霸凌防治手册》、《青少年心理健康与防治》等。

-研究报告：国内外关于校园霸凌的调查研究报告，如联合国儿童基金会发布的《全球校园霸凌报告》。

-教育视频：关于校园霸凌预防和处理的宣传教育视频，如教育部制作的《拒绝校园霸凌》宣传片。

2.拓展建议：

-学生可以利用图书馆、网络等资源，深入了解校园霸凌的防治措施，掌握相关法律法规。

-学生可以参加学校举办的心理健康讲座、心理咨询等活动，提高自己的情绪管理和人际交往能力。

-学生可以组织或参加志愿者活动，如关爱留守儿童、助残等，培养自己