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2024-2025学年中职生反霸凌计划的实施与监测教学设计

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：反霸凌计划的实施与监测

2.教学年级和班级：2024-2025学年中职一年级

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时

二、教学目标

1.让学生了解反霸凌的基本知识和理念。

2.培养学生自觉抵制霸凌行为，提高自我保护意识和能力。

3.通过案例分析，使学生掌握反霸凌的应对策略和方法。

4.引导学生积极参与反霸凌计划的实施与监测，营造和谐校园氛围。

三、教学内容

1.霸凌的定义与类型

2.反霸凌的基本原则与方法

3.反霸凌计划的实施步骤

4.反霸凌监测与反馈机制

四、教学过程

1.导入：通过情景剧表演，引发学生对霸凌现象的关注。

2.新课导入：介绍霸凌的定义、类型及危害。

3.案例分析：分析典型的霸凌案例，引导学生学会正确应对。

4.小组讨论：分组讨论反霸凌计划的实施步骤与监测方法。

5.实践活动：模拟反霸凌场景，让学生亲身体验并学会应对。

6.总结与反思：总结本节课的主要内容，布置课后作业。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现。

2.案例分析报告：评估学生在案例分析中的理解和应用能力。

3.课后作业：检查学生对课堂内容的掌握程度。

4.小组讨论报告：评价学生在小组讨论中的合作与沟通能力。

核心素养目标

1.增强学生对霸凌问题的认知，培养学生的人际交往能力，使学生能够更好地理解和尊重他人。

2.提高学生的自我保护意识，培养学生面对霸凌时能够保持冷静、理智，采取正确的方式进行应对。

3.培养学生的团队合作意识，使学生能够在小组讨论和实践活动中有条不紊、协作共进。

4.引导学生积极关注校园霸凌问题，培养学生对社会问题的敏感度，提高学生参与社会公共事务的积极性。

学情分析

考虑到所教授的是2024-2025学年中职一年级的学生，他们在知识、能力、素质方面各有差异。大部分学生对于霸凌行为已经有了初步的了解，但深入的知识和应对策略则较为模糊。在能力方面，学生普遍缺乏面对霸凌的应对技巧，以及如何在团队中有效沟通和协作。素质方面，学生需要进一步提高社会责任感和同理心。

学生的行为习惯方面，部分学生可能因为过往的经历，对霸凌行为有所忌讳，但也有一些学生可能存在观望或者不作为的态度，这对课程的学习和校园氛围的营造都产生了影响。

基于以上分析，本节课的教学设计需要从基础做起，让学生从认知上重新审视霸凌问题，通过案例分析和小组讨论，提高他们面对霸凌行为的应对能力，同时，也需要通过实践活动，让学生在实际操作中学会如何有效地参与反霸凌计划，培养他们的社会责任感和团队协作能力。

教学方法与策略

1.采用讲授法，系统地向学生介绍霸凌的定义、类型及危害，为后续活动奠定基础。

2.运用案例研究法，分析典型霸凌案例，引导学生学会正确应对，提高学生的实际应对能力。

3.设计小组讨论活动，让学生在团队中共同探讨反霸凌计划的实施步骤与监测方法，培养学生的团队合作精神。

4.利用角色扮演法，模拟反霸凌场景，让学生亲身体验并学会应对，增强学生的实践操作能力。

5.运用多媒体教学，如视频、图片等，辅助展示霸凌现象，提高学生的学习兴趣，增强课堂的趣味性。

6.结合互动式教学，鼓励学生提问、分享心得，激发学生的思考，提高学生的主动学习能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对反霸凌计划的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是反霸凌计划吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌现象的真实性。

简短介绍反霸凌计划的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.反霸凌计划基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解反霸凌计划的基本概念、组成部分和实施原则。

过程：

讲解反霸凌计划的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍反霸凌计划的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.反霸凌计划案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解反霸凌计划的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的反霸凌计划案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解反霸凌计划的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对校园氛围的影响，以及如何应用反霸凌计划解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论反霸凌计划的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与反霸凌计划相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准