2024-2025学年中职生向他人学习的霸凌预防教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生向他人学习的霸凌预防教学设计

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是针对中职生进行向他人学习的霸凌预防教育。教材选自《思想道德修养与法律基础》第四章第二节“预防校园欺凌，共建和谐校园”，主要内容包括：霸凌的定义、类型和危害；霸凌行为的原因与防治措施；如何构建和谐校园，预防校园欺凌。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在日常生活中可能会接触到霸凌现象，但对于霸凌的定义、类型和危害可能了解不全面。通过本节课的学习，学生将能够系统地了解霸凌的相关知识，提高自身预防霸凌的意识和能力。同时，结合学生已有的道德和法律知识，进一步引导他们树立正确的价值观，共同营造和谐校园氛围。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.法律意识：通过学习霸凌的定义、类型和危害，使学生能够了解相关法律法规，提高自身的法律意识，知道如何维护自己的合法权益。

2.社会责任感：引导学生认识到了解霸凌行为的原因与防治措施，积极参与预防校园欺凌的行动，共同构建和谐校园。

3.价值观：通过学习，使学生树立正确的价值观，认识到尊重他人、宽容待人的重要性，从而减少霸凌现象的发生。

4.自我认知与自我保护：帮助学生认识到自己的行为可能对他人产生的影响，提高自我认知能力，学会自我保护，避免成为霸凌的受害者或施害者。

5.沟通协作能力：通过小组讨论、分享等方式，培养学生的沟通协作能力，使他们能够更好地与他人交流，共同解决问题。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：大部分学生对于霸凌有一定的了解，知道霸凌是错误的行为，但可能对于霸凌的定义、类型和具体危害不够清晰。此外，学生可能了解一些霸凌行为的防治措施，但对于如何具体实施预防霸凌的能力尚待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：中职生普遍对实践性、应用性的知识较感兴趣，对于能够直接影响他们生活的内容更易产生学习动力。在学习能力方面，中职生具备一定的自主学习能力和问题解决能力，但在批判性思维和决策能力方面有待提高。在学习风格上，中职生偏好互动式、参与式的学习方式，喜欢通过讨论、案例分析等形式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解霸凌的深层次原因和心理机制方面，学生可能存在一定的困难。此外，对于如何有效预防和干预霸凌行为，学生可能缺乏具体的策略和方法。在课堂上，学生可能因为害羞或害怕而不愿意分享自己的经历或看法，这对教学活动的开展可能会造成一定的影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《思想道德修养与法律基础》第四章第二节的教材或相关的学习资料。

2.辅助材料：收集和准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解和掌握霸凌的定义、类型和危害。

3.实验器材：本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合小组讨论和分享的环境，如设置分组讨论区，准备展示板和白板等，以便学生进行互动交流和分享自己的观点。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对霸凌预防的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道什么是霸凌吗？它与我们的校园生活有什么关系？”

-展示一些关于校园霸凌的图片或视频片段，让学生初步感受霸凌现象的真实性。

-简短介绍霸凌的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.霸凌基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解霸凌的基本概念、类型和危害。

过程：

-讲解霸凌的定义，包括其主要类型和表现。

-详细介绍霸凌的危害，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解霸凌的实际影响。

3.霸凌案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解霸凌的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的校园霸凌案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解霸凌的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对校园生活或个人成长的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与霸凌相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、原因及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对霸凌的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、原因及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的