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学科语文年级/册五年级(下)教材版本人教版
课题名称第五单元13课《人物描写一组》中的《两茎灯草》
抓住人物的动作、语言、外貌、心理活动等描写人物的方法,学习表现人物某一方面特点
教学目标
的写作方法。
让学生掌握描写人物的方法,比如动作、神态、语言、外貌、心理活动等,尤
重点分析
其是神态描写在有些情况下不好判断。
重难点分析
难点分析学习描写人物的方法,如何正确运用都自己的习作中。
1.通过老师讲解,结合课文内容掌握描写人物的方法。
教学方法
2.通过小练笔自己运用并掌握描写人物的方法。
教学环节教学过程
在祖国灿烂的文学宝库里,作家们用他们神奇的妙笔,为我们塑造了众多栩栩如生的人物形
导入象。在前面的课文学习中,给你留下印象最深的一个人物是谁?简单说说理由。
1.教师范读课文,学生想象画面:边听边想象严监生临死前的样子。
2.小组交流。
(1)仔细观察课文插图,小组交流:作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写,请同学
们先找出有关语句细致地读一读,并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动,
然后在小组里交流一下。
知识讲解
(2)小组同学互相交流,小组长整理小组同学的发言。
(难点突破)3.小组派代表做汇报发言,全班交流,教师评议,相机指导并小结。
自此,严监生的病,一日重似一日,再不回头。
……还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。
(1)这是作者对严监生咽气前的一段描写。这段话主要描写了什么?(严监生的病一天比一天重,
一连三天不能说话,但是总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。)(板书:总不得
断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。)
(2)“总”字能不能去掉?(不能。)为什么?(由“总”字能让人体会到严监生垂死挣扎的时间
之长。)
(3)读了这段文字,你能想到哪些成语来形容此时的严监生?(奄奄一息、生命垂危、危在旦
息……)
(4)就是在这种情况下,严监生“还把手从被单里拿出来,伸着两个指头”,联系下文说一说为
的是什么?(为的是灯盏里有两茎灯草,恐怕浪费了油。)
(5)病情恶化到这种程度,严监生却“总不得断气”他在想什么?(灯里点着两茎灯草,浪费油
啊!)如果严监生这时还能说话,他可能会说什么?(灯盏里有两茎灯草,赶快挑掉一茎,不要浪
费油啊!)
(6)作者主要描写了严监生的什么?(板书:动作)从这样的描写中你体会到什么?(两根灯芯
草,竟然让临死前的严监生把手从被单里拿出来,伸出两个指头,两根灯芯草在他的心中是这么
的重要,可见他是多么吝啬。)
(7)请同学们反复读这段话,思考感悟,并了解作者的表现手法。(作者用犀利的笔法刻画了一
个爱财胜过生命的守财奴的形象。)
大侄子走上前来问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”……登时就没了气。(焦急
的加剧与吝啬)
(1)学生自.由阅读这段描写,思考在这段话中作者又是从哪些方面描写严监生的?
(2)小组交流,小组长整理小组同学的发言。
(3)小组派代表做汇报发言,全班交流,教师相机引导并小结:
①与大侄子的交流:(板书:把头摇了两三摇。——动作)
②与二侄子的交流:(板书:把两眼睁得滴流圆,把头又狠狠摇了几摇,越发指得紧了。——神态、
动作)
③与奶妈的交流:(板书:把眼闭着摇头,那手只是指着不动。——神态、动作)
④与赵氏的交流:(板书:点一点头,把手垂下,登时就没了气。——动作)
(4)从这些动作的变化中你体会到了什么?(焦急的加剧与吝啬)
4.自.由朗读全文,在朗读中通过对严监生动作和神态的描写体会严监生当时的心理。
1.课堂总结
课文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草,伸着两根指头不断气,直到赵
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