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沪教版《为学》教案（精选12篇）

沪教版《为学》教案（精选12篇）

沪教版《为学》教案篇1教学目标知识与能力有感情地朗读课文，读出人物对话的不

同语气和情感。熟读背诵课文。理解文言文虚词“之”的用法。掌握文中重点实词的意义。认

识文中故事的内涵和作用。过程与方法学习利用对话表现人物心理的写作方法。情感态度与

价值观感悟人之为学“贵在立志、事在人为”的道理。激发克服困难、立志勤学的决心。教学

重点掌握重点实词的意义；背诵课文。教学难点文中故事的内涵与作用。教学准备作者朱熹

的相关资料。旬子《劝学》片断。教学过程一、激情导入1、作者简介1）、学生简介。2）、

教师相机补充。（彭端淑，约1736年生，字乐斋，四川丹陵人，生而颖异，十岁能文。清雍

正十一年进士，曾任吏部朗中等职，乾隆十二年到广东肇罗道做道元，后在锦江书院讲学，

著有《白鹤堂文集》。）2、根据自己的感受谈“天下事有无难易之别”?难易之间是否存在转化

的条件?调动学生大胆地发表自己的认识、看法，教师及时做出评定。如果学生答出了难易

间的转化条件，那么教师顺势提出“我们学习是否也存在难易之别、相互转化的可能呢?”今

天，我们就学习一篇论述这个问题的课文《为学》。如果学生未能答出，教师此时告诉学生

——我们今天就学习一篇解决这个问题的课文《为学》。二、初读课文1、教师范读课文，

要求学生听清字音、句子停顿等。学生可在课文中注好停顿标志。2、学生自由读课文，要

求大声朗读、读准字音、读对句子停顿。3、用散读、个别读、同桌互读、小组读、齐读等

形式读课文，要求读得准确、流利。三、再读课文1、结合文中注释疏通文章大意，并划

出有疑问的字词。2、同桌互说课文大意，相互答疑、存疑。3、全班交流、答疑。相机明

确重点实词的意义及文中“之”字的用法。（“之”字用法归纳如下：1）为之，则难者亦易也。

代词，相当于“它”，指代“事情”。2）吾欲之南海。动词，往、到。3）蜀之鄙有二僧。助

词，的。4）人之为学有难易乎？助词，无意义，用在主谓之间，有取消句子独立性的作

用。）4、仿照课文注释的形式给文中词语进行注释。先独立进行后进行全班交流。四、精

段研读1、朗读文中所讲的故事，体会人物说话的语气和情感。2、设问：文章叙述故事

时花了大量的笔墨详写他们的对话，而没有一句写贫僧怎样克服旅途中的种种困难。为什么

要这样写？这样写有什么好处？（作者写这个故事的目的在于突出“立志”的重要。通过贫富

二僧的对话，生动地反映出他们的决心是不同的。“一瓶一钵足矣”，可见贫僧尽管条件极差，

但决心很大。而富僧的“子何恃而往？”反复出现，出现时的语气不同，既写出了他对贫僧的

怀疑和讥讽，也说明他缺乏立志的勇气。同时还造成一种悬念在：贫僧究竟能否成功？接着

就写出他“自南海还”，写出了成功的结果，自然就包含着克服困难的种种艰辛。这样劝导人

无声色之厉，平易质朴，语重心长，增添了文章的说服力。）3、这个故事的启示：面对困难，

关键在于“立志”，更在于具有“立志去为”的毅力。这是战胜一切困难的根本所在：知难而进，

勇于实践。五、拓展延伸1、试背课文。2、出示荀子的《劝学》片断，对照学习。3、成

功需要条件，但有条件的未必能成功。你能讲述一两则现实生活中的例子，来印证文章表达

的观点吗？六、作业1、背诵课文。2、写一则现实生活中的例子印证“贵在立志而为”。

沪教版《为学》教案篇2[教学目标及重点]

1.进一步积累古代文言文词汇。

2.引导学生自己说出贫者至而富者不至的原因，从而得出世事无难易，重在立志地去为

的道理。

[教学课型及课时]

1.教读课

2.一课时

[媒体设计]

[教学步骤]

一、导入新课

让学生复述《龟兔赛跑》这则寓言，然后变换角度提问，启发学生认识天资和勤奋的关

系。

问：在正常的情况下，龟跑得过兔吗?(不能)这说明什么?(龟不善跑，受到天资的限制。)

龟能取胜，除了兔睡大觉而外，还有别的原因吗?(不停地走)这又说明什么?(天资差这个条件，

并没有限制它——它以自己的努力突破了天生条件的限制。)

(对兔的失败也可仿此提出问题，要达到的结论是：有好的天资却屏弃不用，结果跟天

资差的没有什么不同)《为学》这篇文章中就是要告诉我们这个道理。（板书课题及作者）

二、教学新课

（一）、明确教学