2024-2025学年中职生校园霸凌心理咨询教学设计.docxVIP

2024-2025学年中职生校园霸凌心理咨询教学设计

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是中职生校园霸凌心理咨询。本节课的教学内容与学生已有知识的联系包括两个方面：

1.心理学基础知识：学生已经学习了心理学的基本概念、原理和方法，对本节课中涉及的心理咨询有一定的了解。

2.校园霸凌相关知识：学生已经掌握了关于校园霸凌的基本概念、类型和影响，为本节课中校园霸凌心理咨询的学习奠定了基础。

本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.校园霸凌心理咨询的定义、目的和意义。

2.校园霸凌心理咨询的方法和技巧。

3.校园霸凌心理咨询的案例分析。

4.校园霸凌心理咨询的实践操作。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.心理素质：通过学习校园霸凌心理咨询的知识和方法，培养学生面对校园霸凌时的心理应对能力，提高学生的心理素质。

2.同理心：培养学生对校园霸凌受害者同理心，使学生能够理解并关爱受害者，为其提供心理支持。

3.社会适应能力：通过案例分析和实践操作，培养学生解决校园霸凌问题的能力，提高学生在社会适应方面的素养。

4.责任感：使学生认识到校园霸凌心理咨询的重要性，培养学生在面对校园霸凌时敢于担当、积极行动的责任感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识包括心理学基础知识、校园霸凌相关知识等。他们对于心理咨询有一定的了解，对于校园霸凌的概念、类型和影响也有初步的认识。

2.学生的学习兴趣可能在于提高自身的人际交往能力和心理素质，他们希望能够学会解决校园霸凌问题的方法，为自己和他人提供心理支持。学生的学习能力较强，善于通过案例分析和实践操作来掌握知识。他们的学习风格多样，有的喜欢自主学习，有的喜欢合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：理解校园霸凌心理咨询的定义、目的和意义；掌握校园霸凌心理咨询的方法和技巧；分析校园霸凌案例，提出解决策略；在实践操作中运用所学知识解决实际问题。此外，部分学生可能对心理咨询存在误解，认为它是一种无效的方法，这可能影响他们的学习积极性和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年中职生校园霸凌心理咨询》教材或相关学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便于学生更好地理解校园霸凌心理咨询的概念和方法。

3.实验器材：如果课程中涉及实验环节，需要提前准备实验器材，并确保其完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成分组讨论区和实验操作区，以便于学生进行小组讨论和实验操作。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师播放一段校园霸凌的短片，引发学生对校园霸凌问题的关注。

-提出问题：教师提问：“你们认为校园霸凌对受害者有哪些心理影响？如何帮助他们应对这些问题？”

-学生回答：让学生分享自己的看法和经验，引导他们思考校园霸凌心理咨询的重要性。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍校园霸凌心理咨询的定义、目的和意义。

-讲解校园霸凌心理咨询的方法和技巧，如倾听、同理心、引导等。

-分析校园霸凌案例，引导学生提出解决策略。

3.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为校园霸凌心理咨询的关键是什么？”

-学生回答：让学生分享自己的观点，引导他们深入思考并巩固所学知识。

-教师点评：教师针对学生的回答进行点评，强调心理咨询的重要性和方法。

4.巩固练习（5分钟）

-小组讨论：学生分组讨论实际案例，提出解决问题的策略。

-分享成果：每个小组分享自己的讨论成果，其他小组进行评价和补充。

5.课堂提问（5分钟）

-教师提问：“你们认为在实际操作中如何运用校园霸凌心理咨询的方法和技巧？”

-学生回答：让学生结合自己的经验和所学知识回答问题，引导他们运用所学知识解决实际问题。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师对本节课的主要内容和知识点进行总结。

-学生反思：让学生反思自己在课堂上的学习情况和收获，提出改进措施。

7.课后作业（课后自主完成）

-请学生结合所学知识，撰写一篇关于校园霸凌心理咨询的小论文。

整个教学过程共计45分钟，通过导入环节激发学生的学习兴趣，讲授新课环节使学生理解和掌握校园霸凌心理咨询的知识和方法，师生互动环节巩固学生对新知识的理解，课堂提问环节引导学生运用所学知识解决实际问题，最后通过总结与反思环节使学生对所学知识进行巩固和拓展。

六、知识点梳理

本节课的主要知识点包括以下几个方面：

1.校园霸凌心理咨询的定义、目的和意义。

2.校园霸凌心理咨询的方法和技巧，包括倾听、同理心、引导等。

3.校园霸凌心理咨询的案