统编版四年级下册语文教案-19.《小英雄雨来（节选）》.docx

统编版四年级下册语文教案-19.《小英雄雨来（节选）》

授课内容

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教材分析

《小英雄雨来（节选）》是统编版四年级下册语文教材中的一篇课文。本文讲述了小雨来是一个勇敢、机智、善良的小英雄，他在抗日战争时期，为了掩护革命干部，同鬼子进行了智斗，表现了小雨来的勇敢和机智，同时也体现了中国人民抗击日本侵略者的英勇精神。本文通过讲述小雨来的故事，旨在培养学生热爱祖国、英勇斗争的精神，提高学生的语文素养。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：语言理解与表达、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过学习《小英雄雨来（节选）》，使学生能够深入理解课文内容，提升他们的语言表达能力；通过分析小雨来的形象，培养学生的思维能力，提高他们的思维品质；通过欣赏小雨来的勇敢和机智，提升学生的审美鉴赏能力；通过学习小雨来热爱祖国、英勇斗争的精神，使学生能够更好地理解和传承中华优秀传统文化。

学情分析

考虑到四年级学生的认知发展水平，他们对抗日战争的历史背景可能有一定的了解，但具体的细节和深层次的含义可能还不够清晰。学生在语言表达和阅读理解方面已经有了一定的基础，但还需要进一步的提升。大部分学生可能对英雄人物有较高的兴趣，小雨来的形象可能会引起他们的共鸣。

在能力方面，学生可能已经具备了一定的思维分析和批判性思维能力，但在审美鉴赏和文化传承方面可能还有待提高。学生在学习过程中可能存在一些行为习惯上的问题，如注意力不集中、被动学习等，这可能会对课程学习产生一定的影响。

针对这些学情，教师在教学过程中需要采取适当的策略，如通过多媒体教学、情景模拟等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需要引导学生深入理解课文的内涵，提升他们的语言表达和思维能力。在教学过程中，教师还应注重培养学生的审美鉴赏能力和文化传承意识，引导他们正确理解和价值观。通过有效的教学策略，帮助学生克服学习中的困难，提高他们的综合素质。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、项目导向学习等。结合《小英雄雨来（节选）》的内容，采用讲授法向学生介绍小雨来的英勇事迹，通过讨论法引导学生探讨小雨来身上的优秀品质，运用案例研究法分析小雨来与鬼子斗争的具体场景，最后通过项目导向学习法，让学生分组完成关于抗日战争的历史背景和文化传承的调研报告。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互动。在教学过程中，组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演小雨来、鬼子等角色，亲身体验故事中的情景，增强对课文内容的理解；同时，设计抗日战争时期的英雄人物卡牌游戏，让学生在游戏中学习英雄人物的事迹，培养他们的爱国情怀。

3.确定教学媒体使用。为了激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性，可以运用多媒体教学，如播放与《小英雄雨来（节选）》相关的视频片段，让学生更直观地了解抗日战争的历史背景；同时，利用电子白板展示课文中的重要内容，方便学生学习和思考。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《小英雄雨来（节选）》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道小雨来是谁吗？他为什么被称为小英雄？他与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受小雨来生活的时代背景。

简短介绍《小英雄雨来（节选）》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生了解《小英雄雨来（节选）》的主要内容，提高其语文素养。

过程：

让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

引导学生理解课文中的关键词语和句子，解释其中的含义。

3.人物分析与讨论（15分钟）

目标：通过分析小雨来的形象，培养学生的批判性思维能力。

过程：

让学生分组讨论小雨来的人物特点，包括他的勇敢、机智、善良等方面。

每组选出一名代表，分享小组讨论的成果。

教师点评各组的分析，引导全班学生深入理解小雨来的形象。

4.情景模拟与表演（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和创造力。

过程：

让学生分组，每组选择一个与课文相关的情景进行模拟和表演。

各组准备台词和动作，进行表演展示。

其他学生和教师对表演进行评价和提问，促进互动交流。

5.课堂展示与点评（10分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示情景模拟的表演，包括对话和动作。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小雨来的勇敢和机智，以及他对我们的启示。

过程：

简要回顾本节课的学习内