中考语文修改病句的类型和方法(附练习).pdf

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中考语文修改病句的类型和方法(附练习)

初中语文修改病句的类型和方法(附练)

一、病句类型

(一)语序不当

1、定语和中心语的位置颠倒:

例:我国棉花的生产,长期不能自给。(“棉花的生产”应

为“生产的棉花”)

2、把状语放在定语的位置上:

例:应该发挥广大青年的充分的作用。(将“充分”调至

“发挥”前,并删掉一个“的”)。

3、多层定语语序不当:

例:展出几千年前刚出土的文物。(应将“几千年前”调至

“文物”前)1956年,XXX展出了2900年前新出土的文物。

病因:这个句子的宾语中心语前的两个定语排列次序不当,

会使人误解为“文物”是2900年前出土的。应该改为“新出土的

2900年前的文物。”

4、多层状语语序不当。

例:我们再也不是任意被列强欺侮的国家了。(应将“任

意”调至“欺侮”之前)

5、联系干系词语位置不当:

例:他如果不能实事求是,事业就会受到损失。(“他”应

移到“如果”的后面)

6、主客颠倒:

例:XXX的《钢铁是怎样炼成的》对于中国青年是不陌

生的。(应改为:中国青年对XXX的。)

7、分句位置不当:

例:对于自己的路,他们在探索着,他们在判断着,他们

在寻找着,他们在思考着。(应改为:对于自己的路,他们在

思考着,他们在判断着,他们在探索着,他们在寻找着。)

8、事情前后顺序颠倒:

例:全厂职工讨论和听取了厂长关于改善经营管理的报告。

病因:“听取”和“讨论”有一定的前后次序,应该是先“听

取”,然后才“讨论”,把它们倒过来分歧事理。

﹡9、状语位置:

每一个志气的青年将来都希望自己成为一个对四化建设有

贡献的人。

病因:这个句子中的“将来”本应用在“成为”前头作状语,

却用在“希望”的前头,表达不合事理。

(二)搭配不当。

1、主谓搭配不当:

例:A他的革命精神时刻浮现在我眼前。(“精神”与“浮

现”不能构成主谓关系,可将“精神”改为“形象”)

B员XXX同志的一生,代表了我们老一辈无产阶级革命

家的崇高的革命品质。

病因:主语和谓语搭配不当。这句话的主干是“一生代表

了品质”,可以把“代表”改为“表现”。

1C每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那平和可亲

的音容笑貌,循循善诱的教导,又重新出现在我眼前。

病因:主语和谓语搭配不当。这句话的主语包含关两项意

思,其中“音容笑貌”可以和谓语搭配,而“教导”只能听见,不

能看见。应作如下修改:

每当回忆起和他朝夕相处的一段生活,他那和蔼可亲的音

容笑貌又重新出现在我面前,他那循循善诱的教导又在我耳边

回响。

2、动宾搭配不当:

例:A《芳华之歌》这部小说杰出地塑造了员XXX、

XXX、XXX等人的豪杰古迹。

病因:动词“塑造”和宾语不能搭配。可以说“塑造”什么

“形象”,不能说“塑造”什么“事迹”。

B同学们以敬佩的目光注视着和聆听着这位老山豪杰的报

告。

病因:动词“注视”和宾语不能搭配。这个句子的谓语有两

个动词,其中“倾听”可以和宾语“报告”搭配,“注视”的对象只

能是看得见的东西,而“报告”能听见,不能看见。

3、润饰语和中心语搭配不当:

例:A我们严肃地研究了职工们的建议,又虚心地征求了

专家们的意见。(“严肃”不能修饰“研究”,可以改为“认真”、

“慎重”等)

B各种读书声交叉在一起,汇成一支动人的歌声。

病因:润饰语和中心词搭配不当。润饰语“一支”和中心词

“歌声”不能搭配。应将“歌声”改为“乐曲”或“交响乐”。

C《法门寺》塑造了明朝大寺人——“九千岁”XXX。此人

在戏里有许多活泼、深刻、性情明显的语言和行动。

病因:润饰语和中心词搭配不当。润饰语“活泼、深刻、

性情明显”不能润饰“行动”。可将“行动”删掉。

4.一面与两面搭配不当

例:做好生产

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